본 연구는 여자 고등학생을 대상으로 성격특성과 정서지능 및 스트레스의 관련성을 살펴보았다. 인문계 고등학교 2학년에 재학 중인 490명을 대상으로 성격검사를 실시하고, 조사대상 학생들이 3학년이 되었을 때 정서지능과 스트레스에 관하여 설문하였다. 분석결과는 본 연구의 가설을 대체로 지지하였다. 정서적 안정성과 성실성이 높은 학생은 스트레스를 보다 적게 지각하였으며, 정서지능이 높은 학생도 스트레스를 덜 지각하였다. 외향성과 호감성이 스트레스에 미치는 영향은 정서지능에 의하여 조절되었는데, 정서지능이 높은 학생은 외향성이 높을수록 스트레스 수준이 낮은 반면, 정서지능이 낮은 학생은 외향성이 높을수록 스트레스 수준도 높았다. 호감성은 스트레스에 영향력이 없었으나, 호감성-스트레스 간의 관계는 정서지능이 낮은 학생의 경우 더 강한 상호작용이 나타났다. 연구결과를 통하여 정서와 성격 측면의 개인특성 정보를 고려하여 고등학생의 스트레스를 관리하기위한 시사점을 제공하였다.
This study primarily examined relationships among personality, emotional intelligence, and stress at school. Using a 490 high-school student sample, the study took personality test in the second grade of the sample and conducted a follow-up survey in the third grade in terms of emotional intelligence and stress. The results of the study confirmed the hypothesized relationships; Students with higher emotional stability and conscientiousness perceived less stress. The effects of extroversion and agreeableness on stress were moderated by emotional intelligence in such ways that students with high emotional intelligence showed low stress level when they are extrovert whereas students with low emotional intelligence revealed high stress level when they are extrovert. Although agreeableness did not have significant main effect on stress, the agreeableness-stress relationship was stronger for individuals with low emotional intelligence, showing interaction effect. Implications for adolescents' stress management were provided that may utilize the information of individual characteristics in terms of emotion and personality.
