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ISSN : 1229-0718
이 논문은 모-자녀 상호작용에 관한 최근 연구들을 비판적으로 검토하고자 한다. 이 논문은 이 주제의 사회문화적 함축성과 의의에 대해 관심이 결여되어 있다는 데 특별히 초점을 맞추고 있다. 모-자녀 간의 상호작용은 자녀의 언어학습이나 혹은 행동조절학습을 위한 교육적 배경뿐만 아니라 반드시 구체적인 관련상황을 따져봐야 하는 사회문화적 사건이라는 것이 이 논문의 기본가정이다. 정신분석은 모-자녀간의 상호작용에 대한 상호작용외 측면이 아니라 혈연관계적 측면에 관심을 두고 있는 전통을 대표하고자 뽑혔다. Bowlby 의 아이디어는 상호작용의 본질에 대한 전통적 이해를 논의하는 데 있다. Vygotsky 의 논제는 사회적 상호작용론의 관점을 검토하는 데 있다. 끝으로 모-자녀간의 상호작용에 대한 커뮤니케이션 측면에 관한 최근 연구들이 검토되고 있다. 이 논문은 모-자녀간의 상호작용에 대한 사회적 접근법을 호소하고 있다.
The essay attempts a critical review of the current studies of the mother-child interaction. A particular focus is placed on their lack of concern with the socio-cultural implications and significances of the subject. A guiding assumption is that the mother-child interaction is not only an educational ground for the child's learning of language or behavioral coordination, but also a socio-cultural event that is necessarily subject to specific contextual correlates. Psychoanalysis is picked up to represent the tradition concerned with the relational but not the interactional aspect of the mother-child interaction. Bowl by s idea is dealt with to discuss the conventional understanding of the interactive nature. Pygotskian thesis is discussed to examine the social interactionist perspective. Finally, recent studies on the communicative aspects of the mother-child interaction are examined. An appeal for a socio-cultural approach to the mother-child interaction is made.
