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ISSN : 1229-0718
도덕 발달의 3가지 주요 이론을 검토한 후, 새로운 접근 방식이 제안되었다. 사회적 학습이론은 행동이 획득되는 과정을 설명하는데 매우 유익하지만 행동과 자기규제의 관계를 밝히는데 미흡하며 도덕적 행동에 내포된 정의적 측면을 등한시하였다. 프로이드의 정신분석이론은 무의식의 여러가지 면을 잘 제시하고 있으나 정신세계의 전체적인 면에 적용하기에는 한계가 있다. 인지발달이론에 입각한 콜버그의 연구는 서구사회의 민주주의와 정의에 대한 지배적인 견해를 반영하여 학문적 관심을 끌어 왔으나 도덕적 행동과의 연관성과 정의적인 요소를 경시하였다. 이 3가지 접근방식은 방법 및 도덕성에 관한 견해에서 큰 차이가 있지만 기본적인 동일한 전형을 택하고 있다. 즉 심신은 기본적으로 서로 다른 영역에 속하는 것으로 간주하며, 실증적 방법을 채택하고 있다. 도덕 발달은 개인의 의식의 독자적인 산물이 아니고 사람들간의 부단한 상호교류에 의해서 이루어진다. 해석학적인 (hermeneutic)접근방식에서는 도덕발달이 실제적 활동의 형태로 이해되며 그 안에서 의미를 탐색함으로써 이루어진다.
This paper examined three major approaches in moral development and proposed the new paredigm, an interpretive developmental approach. Social learning theory has been less useful in accounting for the development of both behavior and self-regulatory systems, neglecting affect-related concepts in the context of moral action. The freudian model is recognized as severely limiting when applied to the totality of mental life. Kohlberg's work based on cognitive-development theory lacks any necessary connection with moral action and overlooks human feelings. Even though these three approaches differ in their method and view of morality, they are basically adhered to the same paradigm. They regard mind and body belonged to two parallel but fundamentally different realm and adopt the empirical method. Moral development are not the results of solitary construction by individusl minds but are organized by the social interchange that people are contrantly engaged activity, and as motivated by a search for meaningfulness and fluency in practical action.
