본 연구는 중국인 유학생의 실패공포가 학업지연행동에 영향을 미치는 과정에서 성취목표지향성(수행접근목표, 수행회피목표)과 학업무기력이 이중매개효과를 보이는지 검증하고자 하였다. 이를 위하여 국내 대학교에 재학 중인 중국인 유학생 275명을 대상으로 자료를 수집하였으며, Mplus 7.0과 SPSS21.0 프로그램을 이용하여 구조방정식 모형을 설정하고 부트스트래핑을 사용하여 간접효과의 유의성을 분석하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 수행접근목표와 학업무기력과의 관계를 제외한 모든 변인들 간의 관계가 통계적으로 유의한 상관관계를 가지는 것으로 확인되었다. 둘째, 중국인 유학생의 실패공포와 학업지연행동의 관계에서 성취목표지향성(수행접근목표, 수행회피목표), 학업무기력을 거치는 이중매개효과는 유의한 것으로 나타났다. 셋째, 성취목표지향성(수행접근목표, 수행회피목표) 각각이 학업무기력과 학업지연행동에 미치는 차별적 영향에 대해 확인하였으며, 실패공포가 학업지연행동으로 가는 경로에 있어서 학업무기력 변인을 거치지 않는 간접 경로는 모두 유의미하지 않는 것으로 나타나, 학업무기력 변인이 중국인 유학생의 학업지연행동에 영향을 미치는 중요한 매개변인임을 확인하였다는 데에 연구 의의가 있다. 이를 바탕으로 중국인 유학생이 학업지연행동으로 부적응을 경험할 때 성취목표지향성과 학업무기력 변인을 고려하여 상담적 개입을 해야할 필요성을 제안하였다.
The purpose of this study was to determine whether achievement goal orientation, defined as performance approach and avoidance goals, and academic helplessness have a dual mediating effect on the effect of Chinese international students’ fear of failure on academic delay behaviors. To this end, data was collected from 275 Chinese international students enrolled in domestic universities, a structural equation model was established using Mplus 7.0 and SPSS 21.0, and the significance of the indirect effects was analyzed using bootstrapping. The results of this study are as follows. First, the relationships between all variables except for the relationship between performance approach goals and academic helplessness were statistically significant. Second, the dual mediating effect of achievement goal orientation and academic helplessness had a statistically significant effect on the relationship between Chinese international students’ fear of failure and academic delay behaviors. Third, performance approach and avoidance goals both had discriminatory effects on academic helplessness and academic delay behaviors and all indirect paths that did not go through the academic helplessness variable did not have a statistically significant effect on the effect of Chinese international students’ fear of failure on academic delay behaviors. This result confirms that academic helplessness mediated the relationship between Chinese international students’ fear of failure and academic delay behaviors. Based on these results, counseling interventions should be provided in consideration of achievement goal orientation and academic lethargy when Chinese international students experience maladjustment due to academic delay behaviors.
