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ISSN : 1229-0718
본 연구의 첫 째 목적은 주제적 체제화와 분류학적 체제화의 발달의 순서를 검토하는 것이다. 둘 째 목적은 기억구조에서의 주제적 지식과 분류학적 지식의 결합강도를 검토하는 것이다. 실험 1에서, 4세 아동의 개념적 체제화의 발달을 검토하기 위해 난이도를 낮춘 다차원-요구파라다임을 사용하였다. 그 결과 4세 아동에서 주제적 체제화가 분류학적 체제화보다 일찍 발달되어 있는 것으로 나타났다. 실험 2에서, 일본과 한국의 5세 아동과 대학생을 대상으로 표적자극에 대해 주제적 관계 또는 분류학적 관계에 있는 점화자극의 효과를 비교하였다. 일본과 한국의 5세 아동에서 주제적 쌍의 관계성의 여부를 판단하는 정반응율이 분류학적 쌍의 경우보다 더 높았고, 양국의 대학생에서는 그러한 차이가 나타나지 않았다. 주제적 쌍과 분류학적 쌍의 관계성을 판단하는데 걸리는 반응시간에는 양국의 5세 아동과 대학생 집단 모두에서 유의한 차이가 나타나지 않았다. 실험 2의 결과는 학령전 아동에 있어서 주제적 지식이 더 일찍 발달함에도 불구하고, 기억구조에 있어서의 주제적 지식의 결합강도가 분류학적 지식보다 더 강하지는 않음을 시사한다.
The first purpose of this study was to investigate the order of thematic organization and taxonomic organization. The second purpose was to investigate the strength of link of thematic and taxonomic knowledge. In experiment 1, The multi-dimensionnal sorting method was used to investigate the development of conceptual organization for 4-year-old Korean children. The degree of difficulty of this multi-dimensional method was lowered. The result was that thematic organization was developed earlier than taxonomic organization. In experiment 2, that the effect of priming stimulus was compared which is related to target stimulus thematically or taxonomically in Korean and Japanese 5-year-old children and colleger. The correct response rate of relatedness for thematic pair was higher than taxonomic pair in both of Korean and Japanese preschooler, but neither in Korean and Japanese colleger. The reaction time was not significantly different judging the relatedness regarding thematic pair and taxonomic pair in both of Korean and Japanese preschooler and colleger. The results of second experiment suggest that the strength of the link of thematic pair is not stronger than taxonomic pair nevertheless of the earlier development of thematic knowledge in preschooler.
