open access
메뉴본 연구에서는 사건의 특성에 따라, 지연시간에 따라 아동의 기억 주입이 어떻게 달라지는지를 알아보고자 하였다. 실험을 위해 만 6세와 만 8세의 아동 각 60, 61명에게, 실제로는 일어나지 않았던 일을 4살 때 있었던 일이라고 암시를 주고 2가지 허위 사건을 들려주었다. 하나는 엄마와 놀이공원에 갔다가 길을 잃어버렸던 그럴듯한 사건이고, 나머지 하나는 음식을 많이 먹고 관장을 받게 되었던 그럴듯하지 않은 사건이었다. 2가지 허위 사건 이야기를 들려주고 난 후, 반은 즉시 나머지 반은 1일 지연 후 각 사건에 대해 자유회상을 하게 한 결과, 연령과 사건의 특성, 지연시간에 대한 주효과가 유의미하게 나왔다. 6세의 60%가 허위 기억을 주입한 반면, 8세는 42% 정도만이 허위 기억을 주입한 것으로 나타났다. 주입된 사건들 중 78%는 그럴듯한 사건이었고, 22%는 그럴듯하지 않은 사건이었다. 또한 허위 사건을 제시하고 즉시 또는 지연 회상 검사를 실시한 결과, 즉시 조건에서는 45%가, 지연 조건에서는 57%가 기억을 주입한 것으로 나타나 시간이 지연될수록 허위 기억이 더 주입되는 것을 알 수 있었다. 이는 아동의 기억 주업에 연령과 사건의 특성, 지연시간이 영향을 줄 수 있음을 보여주고 있다.
This study examined the effect of age, plausibility of events and temporal delay on planting false child memories. Between-subjects variables of this study were an age (6-year-old children, 8-year-old children) and a temporal delay (immediate, 1 day delay), and within-subjects variable was an event plausibility. The subjects were sixty 6-year-old children and sixty one 8-year-old children. They were required to recall two false events by tape recorders. One false event described the child lost in an amusement park (plausible event); the other one described the child receiving an enema (implausible event). The half of each age groups was tested immediately and the rest of them was tested next day. The data was analyzed in terms of Log-linear and x<sup>2</sup> by the frequency planted false memories. All main effects were statistically significant, while there was not any interaction effect. These results were interpreted as that false memories in children were affected by event plausibility, time-delay and age.
본 연구에서는 한국어 단어의미 추론에서 존재론적 범주, 의도, 형태 복잡성의 역할을 살펴보고자 한다. 실험 결과는 한국아동들은 물질 시행보다 대상물 시행에서 형태 반응을 더 많이 보였다. 이것은 존재론적 개념이 한국어 단어의미 추론에서 중요한 역할을 한다는 것으로 해석할 수 있을 것이다. 또한 이 결과는, 영어권 아동이나 일어권 아동의 결과와 마찬가지로, 존재론적 범주에 대한 개념이 선험적이고 단어의미 추론에서 언어 보편적으로 작용한다는 Soja 등 (1991)의 주장을 입증해 준다. 또한 의도와 자극 복잡성도 아동의 형태 반응에 영향을 주는 것을 볼 수 있었는데, 의도가 개입되면 형태 반응이 증가하였고, 단순한 형태의 자극보다는 복잡한 형태의 자극에 대해 형태 반응이 더 많이 나타났다. 이러한 결과는 초기 언어 습득 단계에서 단어 의미 추론이 마음이론(theory of mind)과 관련이 있다는 것을 시사해 준다.
We attempt to investigate how intention and stimulus complexity interact with the ontological concepts such as solid objects and non-solid substances in Korean word learning, by presenting two experiments. We suggest that the ontological concept plays a role as a universal constraint on word learning, and language specificity also influences early word learning. The 'No mass-count syntax' in Korean might incorporate the fact that the Korean-speaking children show stronger orientation toward shape in the substance trials than the English-speaking children. Other factors such as intention and stimulus complexity also influence children's responses. Especially, we note that children make more shape responses when the stimuli were formed with the intention to make it. This implies that the word learning at an early age embodies the "theory of mind".
이 연구에서는 정보처리속도, 기억과 추리 사이의 인과적 관계를 알아보기 위해 8세, 9세, 10세, 11세, 12세 아동들과 성인들에게 두 개의 속도과제, 두 개의 기억과제와 두 개의 추리과제를 실시하였다. 연령은 정보처리속도, 기억, 그리고 추리와 유의한 정적상관을 보였다. 경로분석의 결과, 정보 처리속도는 추리에 유의하게 영향을 미쳤다. 또한 연령이 정보처리속도에 유의한 영향을 미쳤고, 정보처리속도는 기억에 유의하게 영향을 미쳤으나 기억은 추리에 유의한 영향을 미치지 않았다.
Measures of processing speed, memory, and reasoning were administered to 8- to 12-year-olds and adults to examine the causal relation among processing speed, memory, and reasoning. Age was correlated positively with measures of processing speed, memory, and reasoning. Path analyses indicated that age-related changes in processing speed is associated with an increase in memory and an increase in reasoning, but changes in memory mediated through changes in processing speed is not associated with an increase in reasoning.
본 연구는 어머니의 양육행동이 어머니가 지각한 자녀의 성격과 자녀 성격에 대한 만족도로 예측될 수 있는가를 검토하고자 하였다. 서울, 수원, 대전, 그리고 대구 지역에서 초등학교 5학년 아동의 어머니 1060 명을 대상으로 조사하였다. 연구 결과, 어머니의 거부ㆍ제재 행동이 어머니가 지각한 자녀의 성격과 그에 대한 만족도로 가장 잘 설명되었으며, 온정ㆍ수용행동이 다음이었고, 허용ㆍ방임 행동은 설명되는 정도가 낮았다. 어머니의 양육행동을 설명하는데 지각된 성격과 성격 만족도가 기여하는 정도에서는 눈에 띄는 차이를 발견하지 못하였다. 그러나 지각된 성격과 성격 만족도가 양육행동을 설명하는 형태에서는 차이를 보였는데, 어머니의 거부ㆍ제재 행동은 자녀의 성격 특성에 만족하는 정도로 더 잘 설명되었으며, 온정ㆍ수용 행동은 지각된 자녀 성격으로 더 잘 설명되었다.
This study was performed to identify the prediction of childrearing behavior from maternal perception of children's personality and mothers' satisfaction with them The subjects were 1060 mothers with children of 5th grade in elementary schools located in Seoul, Suwon, Taejon, and Taegu city. The results were as follows: Mothers' rejection-restriction was the most highly explained by the perception of children's personality and maternal satisfaction with them Warmth-acceptance was the next highly explained childrearing behavior, and permissiveness-nonintervention was weakly explained. Visible differences could not be found between the degree of contribution of the perceived personality and of the satisfaction with them However, difference of explanation pattern was found. rejection-restriction was mainly explained by mothers' satisfaction with children's personality and warmth-acceptance was mainly explained by the perception of children's personality.
본 연구는 초등학교 1-3학년 아동들의 친사회적 도덕추론, 교사가 평가한 아동의 교실행동, 그리고 인기도와의 관계를 연구하였다. 참여자들의 도덕추론은 Eisenberg가 구분한 수준 1인 쾌락 중심, 수준 2인 필요 중심, 그리고 수준 3인 인정/대인간 중심 수준으로 나뉘어졌다. 도덕추론 수준에 따라 교사에 의한 교실행동의 평정과 인기도는 달라졌다. 구체적으로, 소년에서는 쾌락적 수준은 상위 수준보다 사회적 능력의 부족, 공격 행동의 증가, 학업부진의 증가, 그리고 낮은 인기도를 보였다. 소녀에서는 도덕수준에 따른 이러한 차이는 없었다. 또한 도덕추론은 사회적 행동을 통해서 간접적으로 인기도에 영향을 주는 것이지, 사회적 행동과 독립적으로 직접 인기도에 영향을 주는 것은 아닌 것으로 나타났다. 이 결과는 쾌락 중심과 필요 중심의 추론은 질적으로 다르다는 Eisenberg(1986)의 주장을 지지한다.
Relations among prosicial moral reasoning, classroom behavior, and sociometric status(social preference) were investigated in a sample of 189 lst, 2nd, and 3rd graders. Students were differentiated into 3 levels of hedonistic, needs-oriented, and approval/interpersonal-oriented prosocial reasoning. Results showed that hedonistic and needs-oriented moral reasoning were differently related to teachers' ratings of classroom behavior and to social preference. Among boys, hedonistic moral reasoning was associated with the lack of social competencies, acting-out behavior, and low social preference. Girls did not show this kind of associations. Moral reasoning was found to affect social preference only indirectly, but not directly. Results support Eisenberg's (1986) claim that hedonistic and needs-oriented reasoning are qualitatively distinct.
학령기 아동의 발달과제는 또래 집단에 성공적으로 적용하는 것이다. 본 연구의 목적은 또래 집단에 성공적인 적응을 위한 필요조건 중에 하나인 사회적 자신감과 관련된 변인들, 즉 아동의 행동문제, 또래의 수용, 친구의 지원이 어떠한 경로로 사회적 자신감과 관련되어 있는지 조사하는 것이었다. 안양 지역 두 곳의 초등학교 4, 5, 6학년 아동 368명이 본 연구에 참여하였다. 아동의 행동문제는 부모용 K-CBCL, 또래의 수용을 나타내는 학급에서의 인기도와 급우폭력의 피해 경험은 각각 급우의 보고에 기초한 사회측정적 방식과 K-MPNI, 친구의 지원과 사회적 자신감은 아동용 친구관계의 질 측정도구와 자아지각 척도를 사용하여 측정하었다. SEM을 적용한 경로분석에서, 또래 집단의 거부 및 수용은 직접적으로 그리고 아동의 내면화된 또는 외현화된 행동문제는 또래 집단의 거부 및 수용이라는 매개 변인을 통해서 간접적으로 사회적 자신감과 관련되어 있었다. 그리고 친한 친구의 개인적인 지원은 또래 집단의 거부 및 폭력이 사회적 자신감에 미치는 부정적인 영향을 완화하는 역할을 하고 있었다.
Self-perceived social competence (SSC) is one of the important mediating factors of social adaptation. This study is designed to investigate contributing variables in the formation of SSC in 4-6th graders of two elementary schools in AnYang City using multiple informants. The participants completed Harters Self-Perception Profile, Friendship Quality Scale, Korean Modified Peer Nominating Inventory (K-MPNI) and Peer Rating Scale measuring social-preference. Parents of the subjects completed Korean Child Behavior Checklist (K-CBCL). Partial correlation and SEM were performed, controlling sex and grade. Social-preference scores and support from the best friend were significantly positively correlated with SSC. Internalizing behavioral disturbances and the degree of victimization of school bullying were significantly negatively correlated with SSC. SEM revealed that behavioral disturbances including internalizing and externalizing behavioral problems were related to negative SSC indirectly via low peer-acceptance which is composed of social preference and victimization by peers. Support from the best friend was a protective factor, preventing negative impact of low social acceptance on SSC.
본 연구는 SRM(Kenny & La Voie, 1984)에 근거하여 공격성 지각에서의 여러 측면들을 살펴보고, 이러한 지각적 측면이 공격성 수준에 따른 하위집단(가해, 피해, 가해/피해 및 비교)간에 어떤 차이가 있는지 그리고 대인관계성향과 어떤 관계가 있는지 알아보았다. 이를 위해 중학생 407명(남녀비공학남: 116명과 여: 108명, 남녀공학 남: 101명, 여: 82명)이 본 연구에 참가하였다. 학급별로 5-6명으로 구성된 총 74집단으로 분할된 참가자들은 자신과 자신이 속한 집단의 각 구성원들을 6개의 공격성 차원에서 평정하였다. 또한, 이들은 대인관계성향척도에서 자기보도를 했으며, 학급내에서 가해아동과 피해아동을 거명하였다. 결과, 공격성 지각에 있어서 지각자, 지각대상자 및 관계 효과가 있었다. 또한, 미약한 상호성과 초지각의 정확성, 그리고 어느 정도의 가정된 상호성, 가정된 유사성 및 자아-동료간 일치가 있었다. 이 중 몇몇 지각적 측면 및 대인관계 성향과 약 .30 정도의 중다상관을 가지고 있었다. 이러한 결과를 아동의 공격성 지각과 평가 및 적응적인 측면에서 논의하였다.
Using SRM(Kenny & La Voie, 1984), this study examined a variety of aspects of perception of aggression, compared four subgroups (bully, victim, bully/victim, comparison) in perceptual features of aggression, and explored a relationship between perceptual features of aggression and interpersonal relationship propensity. There were 407 participants of 7th grade (male: 116, female: 108 at coeducational schools, male: 101, female: 82 at unmixed schools). Apart from self ratings, members of each of 74 groups of 5-6 rated each other on the 6 aggression dimension. They also nominated victims and bullies among their classmates up to six each and rated themselves on the interpersonal relationship propensity scale. Results indicated that there were perceiver, target, and relationship effect on the perception of aggression. Small reciprocity, assumed reciprocity and meta-accuracy were found at the dyadic level. There were some levels of assumed similarity and self-other agreement. Differences between groups emerged in some perceptual aspects of aggression. Finally, there were a relationship between perceptual features of aggression and interpersonal relationship propensity.
표상이란 사람과 세상을 이해하고 해석하는 인지체계이다. 사회구성원의 합의에 의해 구성된 표상은 사람들이 직면하는 자극의 해석과 반응에 영향을 미치는 것으로 알려졌다. 본 연구의 목적은 위계적 대인관계를 나타내는 표상이 분노통제에 미치는 영향을 알아보는 것이다. 연구대상은 중, 고, 대학생이었으며 위계적 대인관계 표상 척도, 비행척도 및 분노통제 설문지를 이용하였다. 분석방법은 차이검증, 일원변량분석, 다변량 분석을 하였다. 첫 번째 연구문제는 대인관계에 대한 표상을 확인하고 그 특성을 밝히기 위한 것으로서, 성, 연령, 비행점수에 따른 차이를 살펴보았다. 두 번째 연구문제는 대인관계에 대한 표상이 분노통제에 영향을 미칠 것인가를 알아보기 위한 것으로서, 사회적 맥락(즉 분노유발자)에 따른 차이와 분노유발자에 따른 표현행동의 차이에 대한 표상의 영향을 살펴보았다. 본 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 위계적 대인관계표상은 연령, 성, 비행점수 각각에 따른 차이를 보였다. 발달적 변화는 곡선적이었다. 중학생에서 고등학생간에는 증가하였고, 대학생이 되면서 감소하였다. 또한 남학생과 비행점수상위집단의 표상점수가 여학생과 비행점수하위집단보다 유의미하게 높았다. 둘째, 위계적 대인관계 표상은 분노유발자에 따른 분노통제의 차이에 영향을 미쳤다. 본 연구의 의의는 개인의 정서통제를 밝히기 위해서는 사회문화적 배경에 대한 고려가 있어야한다는 것이다. 또한 본 연구의 결과는 분노통제프로그램을 개발하는데 유용하게 사용될 수 있을 것이다.
A representation is the cognitive system which enable us to understand and to explain persons, events, and things. The representation, constructed by the consensus among social members, is assumed that it affects on person's response to stimuli encountered. The primary purpose of this study was to investigate the influence of representation of hierarchical interpersonal relation on anger control, when anger is caused in interpersonal context. A total of 1228 adolescents, attending to middle and high school and university, evaluated a representation scale, a delinquent scale, and the questionnaire which measures their anger expressions and control degree depending on the type of persons(senior and junior) who cause their anger. The research questions were tested by using t-test, ANOVA, and MANOVA. The results of this study was followed: 1) There was the significant difference among three age groups. The developmental direction was curvilinear. Between middle schooler and high schooler, the representation score have increased, and then decreased in undergraduate students. And the representation score of male group and high delinquent group was significantly higher than one of female group and low delinquent group. 2) The representation of hierarchical interpersonal relation have influenced on the differences of anger expressions according to the type of anger-caused persons. The implication of this study is that the cultural context must be considered, if you want to understand and explain the control of emotion. And the result of this study is expected that it will be used for developing the program of anger control.
애착과 정체감의 관계를 규명하기 위하여 남녀 대학생 443명을 대상으로 현재의 애착양식(애착의 내적 작동모델)과 정체감의 관계 및 어머니, 아버지, 동년배에 대한 애착과 정체감의 관계를 연구하였다. 현재의 애착양식은 단일문항의 4범주 애착양식척도로써 그리고 3인에 대한 애착은 IPPA로써 측정되었다. 개인의 자아정체감은 중다의 차원을 포함하는 복잡한 구성개념이기 때문에 상이한 가정을 바탕으로 제작된 세 개의 정체감 척도가 사용되었다. 연구결과 4범주의 애착양식에 따라 Erikson 심리사회적 단계검사의 6개 요인 모두와 자아정체감 척도의 8개 하위요인 중 6개 하위요인에서 유의한 차이가 있었고 확장된 객관적 자아정체감 상태척도의 하위요인들은 8개 영역 중 교우관계영역에서만 정체감 유예와 혼란에서 유의한 차이가 있었다. 또한 3인에 대한 애착은 몇 개의 하위요인만 제외하고 정체감과 유의한 상관을 나타내었으며 특히 어머니와 동년배 애착은 대부분의 정체감 하위요인들에서 유의하게 큰 설명량을 갖는 변이이었다. 정체감척도에 따라 다소 차이가 있기는 하지만, 어머니는 대학생의 정체감 발달에 가장 큰 영향을 주는 인물이었고 그 다음이 동년배였으며 아버지는 가장 영향력이 적은 인물이었다. 이러한 결과에 대한 논의가 있었다.
The purpose of this study is to examine the relationship between present attachment style and ego identity and between attachment to mother, father, peer and ego identity. 443 College students were tested by 4-category attachment style measure, IPPA and three ego identity tests based on different assumption. The results offered similar partial relationship between attachment and ego identity in three identity measures. Also attachment to three persons was correlated to the subfactors of three identity measures. Among three persons, mother has the most effects and father the least effects in identity development of college students.
본 연구는 한국의 중ㆍ고ㆍ대학생들의 이성친구선택 기준과 그 차이를 알아보기 위한 것이다. 예비설문을 통해서 얻어진 선택기준들에 대한 내용분석을 통해서 추출한 30문항을 바탕으로 본 논문을 위한 설문지를 제작한 후, 이를 422명의 학생에게 실시하였다. 본 논문의 세 가지의 중요한 연구문제는 첫째, 한국 중ㆍ고ㆍ대학생들의 이성친구선택기준은 어떠한가 둘째, 발달연령별로 이성친구선택기준은 어떤 차이가 있을 것인가 셋째, 성에 따라서는 어떤 차이가 있을 것인 가였다. 설문자료를 분석한 결과 이성친구선택에 관한 학생들의 기준은 다섯 가지 하위 요인으로 구성되어 있는 것으로 나타났다. 이 다섯 가지 요인은 성격, 외모, 현실적 조건, 비전, 신세대적인 특징과 관련된 요인들이었다. 발달연령별에 따라서는 외모와 관련된 요인과 신세대적 요인들은 나이가 어릴수록 중요하다고 생각되고, 반면에 장래에 대한 가능성은 연령이 증가할수록 중요하게 생각되는 것으로 나타났다. 그러나 성격과 관련된 선택기준은 발달연령에 상관없이 가장 중요한 이성친구선택기준임이 밝혀졌다. 중ㆍ고ㆍ대학생들이 이성을 선택하는 기준으로 가장 중요하다고 보고한 성차는 공히 남학생들의 경우에는 외모와 관련된 요인을 중시한다는 것이며, 여학생의 경우에는 비전, 신세대적인 특징, 현실적 조건들을 남학생보다 더욱 고려한다는 것이다. 가장 중요한 선택기준이라고 보고된 성격과 관련된 요인에서의 성차는 없었다. 이러한 성차에 관한 결과는 Buss등(1990)의 37개국을 대상으로 한 연구 결과와 일치하였다.
422 Korean middle, high school and college students were investigated to explore their preference in romantic relation with opposite sex. The study consisted of two phases. First, to find out what Korean students count most when they choose their opposite sex friends, preliminary survey was administered to 90 Korean students (45 male and female: 30 students at each schools). They were asked to list their preference in choosing opposite sex friends. Out of 900 lists, items which had most frequencies were selected to make a questionnaire. At phase two, 422 middle, high school and college students were asked to rate their preference to 30 item Liken scale. Factor analysis was executed to find out psychological structure of Korean students. Based on scree plot and eigen value, final 5 factor model was selected. The 5 factors were students' preference on personality, physical appearance, material resources, vision and features of new generation. Comparison of means showed that male students prefer physical appearances more than female students do, regardless of ages. On the other hand, female students count more personality, material resources, vision and features of new generation than male students. This study shares the same results with Buss' international study on preferences in selecting mates.
인터넷 경험을 구분하는 디지털 디바이드(digital divide)라는 용어는 바로 청소년과 이들의 부모 사이의 세대간의 격차를 의미하는 용어가 되었다. 본 연구에서는 서울 지역에 거주하는 중, 고등학교 청소년 1122명과 학부모 209명을 대상으로 설문조사를 실시하여, 인터넷 이용 특성과 사이버 문화에 대한 인식의 차이를 비교하였다. 부모집단은 청소년의 인터넷 이용이 구체적인 활동 목표를 가지고 있을 뿐 아니라, 이 활동을 통해 어떤 특별한 경험을 하는 것으로 이해하였다. 이에 비해, 청소년들에게서 인터넷 사용은 일상생활의 일부이며 특별한 의미를 지니고 있지 않았다. 이와 동시에, 인터넷을 사용함으로써 발생하는 긍정적 변화를 청소년들은 부모 집단보다 더 높게 인식하고 있었다. 그러나, 청소년 집단들은 또한 인터넷의 이용으로 인해 발생하는 현실적인 문제점을 부모집단보다 더 심각하게 인식하고 있었다. 청소년 집단과 부모 세대 집단이 가진 인터넷과 사이버 활동에 대한 인식의 차이는 바로 서로 다른 세대가 경험하는 인터넷 경험의 정도에서 발생하는 것으로 해석하였다. 생활공간의 일부로 활동하는 청소년 세대들은 부모세대에 비해 이 매체의 영향을 현실적으로 인식할 뿐 아니라 문제점에 대한 인식 수준도 높게 나타났다.
Internet and cyber-culture has created a new life style and playgrounds for adolescents with the PC game-rooms in every corner of cities. In addition, it has created another version of digital divide between the parents and their adolescent kids. 1122 adolescents and 209 parents have surveyed for their Internet usages and understanding on it. Parents group has a view that adolescents may have special purpose and experiences in their using of Internet. However, adolescents groups showed that they take it as part of their daily life activities. In addition, adolescents group has expressed more positive attitude on using Internet and its impact on their life, compared to that of parents group. They are also well aware of the possible negative impact of Internet in daily life, compared to that of parents. The discrepant views on Internet usage between parents and adolescents have been attributed their own difference exposure to the Internet culture. Adolescents groups seem to have more realistic attitude toward the impact of this new media, while parents group tends to have more exaggerated expectation and less concern on their specific impacts on daily activities.
특수언어장애(SLI)를 가진 어린이의 어휘 획득을 대조조건과 명명조건에서 비교하여 보았다. 어린이들의 어휘획득은 단순히 이름만 말해 주는 명명조건에 비해서 새로운 이름을 친숙한 사물과 대조시키는 대조조건에서 촉진된다. 본 연구에서는 이 두 가지 조건에서 SLI 어린이의 어휘획득 과정을 정상 어린이와 비교하여 보았다. 연구 결과, SLI 어린이는 이해/산출과제 모두에서 통제집단보다 수행이 유의미하게 저조하였지만, SLI 어린이도 명명조건보다 대조조건에서 어휘획득이 우수한 것으로 볼 수 있었다. 따라서 SLI 어린이의 언어장애는 언어습득의 전략에서의 문제는 아니라고 논의하였다. 이해과제에서는 조건의 차이가 나타나지 않고 천정효과(ceiling effect)를 보였는데, 이는 본 연구의 언어적 대조가 어린이들에게 가장 익숙한 모양에 근거하여 주어졌기 때문에 나타난 것으로 해석하였다.
It is hypothesized that children with specific-language-impairment have a limitation in information-processing capacity which influence to deficits of phonological memory. So deficits of phonological memory affect the comprehension of grammar as well as word learning. This study examined the effect of contrast in children's word learning. Three groups of children served as subjects: ten specific-language-impaired children, and two comparison groups of normally developing children, 10 matched for language-ability age and 10 matched for chronological age. Subjects encountered two new words in two conditions, nominal and contrast condition. Subsequent tasks probed the comprehension and production ability about the new words. There were group effects that the SLI group scored lower than language-ability age and chronological age group. Although there were no significant condition effects, SLI group scored better in contrast condition.
본 연구는 학령전기의 정상 아동과 고기능 자폐(high-functioning autism)아동을 대상으로, 샐리-앤 과제와 동전 숨기기 과제를 사용하여 틀린믿음(false belief)과 속임에 대한 이해의 발달을 살며보고, 자폐 장애의 마음이론 가설을 검증하였다. 실험 결과 틀린믿음 과제와 속임 과제에서 3세 정상 아동들의 어려움이 드러나서 정상아동들은 4세 이후 마음이해의 표상적 특징이 발달한다는 선행연구들과 일치하였다. 고기능 자폐장애 집단의 경우 대부분 틀린믿음 과제에서는 통과하였으나, 동전 숨기기 속임 과제에서 특히, 정보 숨기기와 관련된 수행에서 어려움이 드러났다. 본 연구 결과 고기능 자폐장애 아동의 마음이론의 문제는 틀린믿음 과제의 수행보다는 실제상황에서 틀린믿음을 조작하는 속임 과제에서 더 잘 드러나는 것으로 보인다.
The purpose of the present study was to examine the development of theory-of-mind understanding of preschoolers and to test theory-of-mind hypothesis of autism. The subjects of this study were 10 3-year-olds, 10 4-year-olds, 12 5-year-olds normal children and 10 high-functioning autistic children. Preschoolers and Autistic children were tested on their understanding of false belief by Sally-Anne task and deception by Penny-hiding game. The results of this study are as follows : 1. There were significant group differences on false-belief tese. 3-year-olds were significantly worse than other groups. Autistic children did not differ significantly than 4-year-olds and 5-year-olds. 2. In deception test, we scored the performances by two ways. First, when we scored the hand pattern that children used in guessing and hiding, there were no significant group differences. Second, when we scored the successful object occlusion and information occlusion, 3-year-olds and autistic children were significantly worse than 5-year-olds. 3. In normal and autistic group, the performances of false belief task showed significant correlation with the performances of information occlusion of deception task. These findings support that normal children develop theory-of-mind after 4 years and high-functioning autistic children have theory-of-mind deficit, especially its practical use.
