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메뉴본 연구는 추론과제의 전제유형이 아동의 추론 능력의 발달에 어떠한 영향을 미치는가를 알아보고자 하였다. 연구대상은 만 5. 7, 9세 아동 각각 36명씩 총 108명이었다. 추론과제는 전제유형에 대한 예비 연구를 통하여 실제적 사실, 모호한 사실, 비현실적 사실의 3가지 유형으로 나누어 연역적인 삼단논법 과제를 구성하였다. 연구결과 추론능력의 발달은 연령에 따른 수행증가를 보였고 전제유형과 연령간에도 유의한 상호작용이 있었다. 5, 7세 아동들은 전제유형별로 유의한 차이를 나타냈지만 9세의 경우 실제적 사실과 모호한 사실간에는 유의한 차이를 보이지 않았다. 이것은 모호한 과제에 대한 수행이 실제적 사실에 대한 수행만큼 발달되었음을 보여주는 것이다. 또한 실제적 사실의 전제를 사용한 과제의 경우 5세 아동도 74.3%의 비교적 높은 수행을 보여주었고, 모호한 사실과 비현실적 과제에서 5세와 7세 사이의 차이가 유의하지 않을 뿐 5세와 9세, 7세와 9세 사이에는 유의한 차이를 나타냈다. 따라서 실제적 사실과제에서는 5세와 7세 사이에 급격한 발달이 이루어지고, 모호한 사실과 비현실적 사실에 대한 과제에 대한 수행은 실제적 사실 과제보다 늦은 7세와 9세에 발달을 보이는 것으로 나타났다. 종합해 보면 5, 7세 아동도 실제적 사실 과제에서는 추론수행이 가능하지만 9세에 이르러서야 과제 유형의 친숙성에 관계없이 논리적 추론이 가능하게 됨을 보여준 것이라 할 수 있다. 또한 학령 전 아동들도 추론 수행 능력이 발달되어 있음을 시사할 수 있으며 과제의 유형을 아동이 이해할 수 있는 친숙한 과제를 사용함으로써 추론을 통한 지식획득과 학습을 증진시킬 수 있을 것을 제안할 수 있다.
The purpose of this study was to examine the effect of the familiarity of the premises on deductive reasoning with children. The subjects were 36 children in each age group, 5-year-old, 7-year-old, and 9-yeat-old. The reasoning task composed of 12 deductive syllogisms that were classified as three categories: real fact, equivocal fact and unreal fact. Twelve deductive syllogisms were presented randomly to each subject. The results of this study showed that the reasoning ability increased with age. That is, there were significant differences between all the comparisons among the premises in 5 and 7-year-old children while significant difference was not found between real fact and equivocal fact in 9-year-old children. It was also found that 5-yeat-old children showed relatively high performance on deductive reasoning with real facts. These results were interpreted as that 5-year-old children could reason deductively when the task was familiar with children, and deductive reasoning with real facts rapidly develops between 5 and 7-year-olds and deductive reasoning with equivocal facts rapidly develops between 7 and 9-year-old.
본 연구에서는 60명의 4-6세 아동에게 음운인식 과제, 시각지각 과제, 그리고 글자 읽기를 실시하였다. 음운인식 과제에서는 아동에게 한 음절인 목표 단어와 두 개의 음절을 돌려주고, 아동은 목표단어와 유사한 소리를 가지는 음절을 선택하여야 했다. 결과로, 4세 아동은 음절의 하위 단위인 초성 자음 + 중성 모음(C<sub>1</sub>V)과 중성 모음 + 종성 자음(VC<sub>2</sub>)을 70% 이상으로 잘 탐지할 수 있었으며, 점차 작은 단위인 초성, 중성, 종성의 음소 탐지 능력이 증가하였다. 아동들에서 C<sub>1</sub>V의 인식이 VC<sub>2</sub>보다 빨랐으며, 음소 중에서는 종성의 탐지가 가장 저조하였다. 음운기술과 읽기 능력과의 관계를 살펴본 결과, 나이 효과를 통제한 후에도 음운기술이 아동의 읽기 수행을 유의미하게 예측할 수 있었다. 특히 단어 읽기에 C<sub>1</sub>V와 VC<sub>2</sub>의 인식능력이 음소 인식보다 더 큰 예측력을 보였다. 그러나 시각지각은 읽기에 영향을 주지 않는 것으로 나타났다. 학령전 아동들이 한글 읽기에 사용하는 책략은 주로 음절의 하위단위인 C<sub>1</sub>V, VC<sub>2</sub>에 기초하는 것이 시사되었다.
This study was conducted to examine the relationship among phonological awareness, visual perception and reading of Hangul in 60 preschool children of the ages of 4 to 6. In phoneme detection tasks, children were able to detect relatively large segments (Consonant<sub>1</sub> + Vowel or Vowel + Consonant<sub>2</sub>: C<sub>1</sub>V or VC<sub>2</sub>) pretty well at the age of 4 and gradually progressed to smaller sound segments (e.g., phonemes). In addition, children could detect C<sub>1</sub>V segments better than VC<sub>2</sub> segments and detect initial consonants and middle vowels better than final consonants. The findings showed that phonological skills significantly predicted the children's reading performance even after controlling for the effect of age, whereas visual skills did not. It is implied that preschool children mainly used phonological strategy based on intra-syllable units, C<sub>1</sub>V or VC<sub>2</sub>. in reading Hangul.
본 연구는 7세에서 10세사이의 아동 87명을 대상으로 '사파리 탐험' 시리즈 (O'Brien, 1985)중 '플라밍고 새를 찾아라' 라는 추리게임을 사용하여 아동의 컴퓨터 게임 활동을 통해 이루어지는 인지변화와 학습을 분석하는 방법을 탐색하였다. 게임의 규칙은 '만약 ~이면, ~이다'라는 긍정조건문과 '만약 ~아니면, ~이다'라는 부정조건문으로 주어졌다. 연구 결과 컴퓨터 게임 활동의 기본요소인 문제해결에서의 추리 발달과 개인차 및 학습 효과를 찾아 볼 수 있었다. 위 결과들과 관련지어 컴퓨터 게임 활동의 연구 분석 방법에 대한 시사점이 토의되었다.
This study explored ways to analyze gains in childrens cognitive skills through playing computer games. 87 children aged from 7 10 years participated in a computer game called Find the Flamingo, one of Safari Search series (OBrien, 1985). The game consisted of a set of rules, given with affirmative and negative if-then statements. Development, individual differences and learning were found in children's inferential game play. It was also found that there were already different play patterns from the beginning of the games between the good problem solvers and the random guessers. Discussions were made on the methods for analysis of computer game activity.
본 연구는 한국행동과학연구소가 1975년부터 현재까지 수행해 온 한국아동의 종단적 연구자료를 이용하여 아동발달초기의 가정의 심리적 환경과 아동의 지능 간의 관계를 일방적 상호작용을 가정한 구조방정식모형과 교호적 상호작용을 가정한 구조방정식모형을 비교하여 그 적합성 등을 평가함으로써 교호적 상호작용의 존재가능성을 탐색하였다. 분석결과 아동의 지능이 시기적으로 가까운 가정의 심리적 환경에 대해 영향을 줄 것이라고 가정하는 모형이 가장 적합한 경향을 보였다. 발달초기라고 할 수 있는 3세 때의 아동지능과 과정환경, 그리고 5세 아동지능 간에 주고받는 영향력은 미약하게 나타나고 후기인 5세 아동지능과 과정환경, 그리고 7세 아동지능 간에 주고받는 영향력은 비교적 강하게 나타났다. 본 연구결과는 자녀에 대한 부모의 태도변화의 필요성과 함께 지능연구에서의 관점의 변화를 시사하는데 시정을 달리하는 지능간의 관련성은 직접효과와 간첩효과로 나눌 수 있으며 모든 간접효과는 환경의 영향력에 속하게 되고 직접효과만이 유전적 영향이라고 추론할 수 있음을 시사한다.
The purpose of the present study was to explore the reciprocal interaction that may take place in the parent-child relationship within the family. The study used the data set of the project, Longitudinal Study of Korean Children which Korean Institute for Research in the Behavioral Sciences has been carrying out since 1975 to date. In the present study, it was assumed that the time lag characteristics of the longitudinal data fit well for exploring the relationships between parental variables and child outcomes and vice versa, which will indicate reciprocal interaction between parent and child. In order to ascertain the causal relation between environmental process variables and child's IQ, linear structural relation analyses were performed. The parent→child one-way interaction and parents⇄child bidirectional interaction models were set up to see which model fits the data better. The variables included in the analyses were mother's level of education, press for achievement motivation, and press for language development as the process variables and child's IQ at the age of 3, 5, and 7 years of age as the child variables. The results showed that the reciprocal interaction model fits the data better than the unidirectional influence model. Further, the reciprocal influences in the early years (i.e. 3~5 yrs) were found to be weaker than those in the later years (i.e. 5~7 yrs), which indicated that the reciprocal influences is stronger in the childhood than earlier in the case of IQ. The relationship between environment and IQ explored in the present study suggests a new look into environment-heredity issue. If the correlationship between IQ time<sub>1</sub> and IQ time<sub>2</sub> could be separated into direct and indirect effects, which the present study showed, indirect effects may be considered environmental whereas the remaining variation, i.e. the direct effects, may be genetic. Such an inference will provide a new clue to environment-heredity issue. The notion of reciprocal interaction suggests to the parents to change their perspectives about education of children. Since reciprocal interaction presupposes that child-rearing behavior is in part influenced and changed by the child characteristics and behavior, the parents must constantly monitor themselves and evaluate their behavior in their child-rearing practices.
본 연구는 또래지위에 따라 심리사회적 적응, 행동특성, 학업수행에서 어떤 차이가 있는지를 검토하기 위해 수행되었다. 서울시내 초등학교 4학년 학생 381명과 중학교 2학년 학생 382명을 대상으로 자료를 수집하였다. 사회측정검사에 의해 5개의 또래지위집단(인기, 양면성, 보통, 무시, 거부)으로 분류하여 지위집단 간에 외로움, 사회적 불안 및 회피, 자기지각, 행동특성, 학업수행의 차이를 검증하였다. 거부집단이 외로움과 사회적 회피 수준은 가장 높았고 학업성적은 가장 낮았으며 인기집단은 그 반대였다. 거부집단과 무시집단은 인기집단과 양면성집단보다 자신의 능력을 더 낮게 지각하였다. 거부집단은 부정적 행동특성을 가장 많이 보였고 긍정적 행동특성은 가장 적게 보였으며, 인기집단은 긍정적 행동특성을 가장 많이 보였고 부정적 행동특성은 적게 보였다. 무시집단은 긍정적 행동특성과 부정적 행동특성을 모두 적게 보였다. 5개의 또래지위 중 부적응의 위험성이 높은 것으로 알려진 거부집단을 행동특성에 따라 공격-거부집단과 위축-거부집단으로 하위분류하여 비교한 결과, 두 집단 모두 학업성적과 긍정적 상호작용 수준이 낮았지만 심리사회적 적응 수준은 위축-거부집단만 낮았다 이와 같이 공격-거부집단과 위축-거부집단은 심리사회적 적응과 행동특성에서 다른 양상을 보이므로 이들에게 각기 다른 중재가 필요할 것으로 보인다.
The present study was conducted to investigate the effects of peer relations on psychosocial adjustments and behavior characteristics in children and young adolescents. Three hundred and eighty one 4th grade elementary school students and 382 2nd grade middle school students in Seoul were administered a sociometric measure, a loneliness and social dissatisfaction questionnaire, a social anxiety and social avoidance questionnaire, self-perceptions questionnaire, and peer behavioral assessment items. The subjects were classified into 5 peer status groups(popular, controversial, average, neglected, rejected) and the rest with the sociometric measure. The rejected group showed the highest levels of loneliness and social avoidance, contrary to the popular group. The rejected and the neglected groups perceived themselves lower than the popular and the controversial groups. The rejected group showed the negative interactional qualities most and the positive interactional qualities least and the opposite was the popular group. The neglected group showed little positive and negative interactional qualities. The rejected group was subdivided into the aggressive-rejected and the withdrawn-rejected groups according to their behavior characteristics. Although both subgroups showed low levels of positive interactional qualities, the withdrawn-rejected group reported higher levels of loneliness, social avoidance and lower self-perceptions than the aggressive-rejected and the average groups. It was suggested that the rejected subgroups may need different intervention programs because their adjustment and behavior problems are different from each ocher.
만 4세, 6세와 8세 아동들을 대상으로 도덕적 규칙과 사회관습적 규칙에 대한 이해의 발달, 그 특징, 그리고 그에 영향을 미치는 요인을 검토하였다. 실험 1에서는 도덕적 규칙과 사회 관습적 규칙을 위반한 행동을 제시하고, 비허용성, 심각성, 벌의 정도, 권위독립성, 규칙독립성, 그리고 일반성의 준거판단에서 평가하게 하였다. 6세 아동들은 심각성, 8세 아동들은 심각성, 벌의 정도와 일반성에서 두 종류의 규칙을 구분하였다. 실험 2에서는 동양 문화권 특유의 어른에 대한 존경과 관련된 사회관습적 규칙에서 도덕화 경향이 나타나는지 알아보기 위해 도덕적 규칙, 일반적 사회관습적 규칙과 어른에 대한 사회 관습적 규칙을 위반한 행동들을 제시하고, 비허용성, 심각성, 규칙독립성, 일반성과 벌의 정도의 준거판단에서 평가하게 하였다, 세 연령의 아동들이 모두 심각성에서 세 종류의 규칙을 구분하여 도덕적 규칙 위반행동, 이론에 대한 규칙 위반행동, 일반적 규칙 위반행동의 순으로 나쁘게 보았고, 6세와 8세 아동들은 도덕적 규칙과 어른에 대한 사회 관습적 규칙이 일반적 사회 관습적 규칙보다 더 일반성을 갖는다고 보아서 어른에 대한 사회 관습적 규칙에서 도덕화경향이 나타났다. 실험 3에서는 사회 관습적 규칙의 도덕화 경향이 우리나라 아동들이 사회관습적 규칙을 위반함으로써 발생하는 도덕적 결과 즉 타인에게 입힐 피해에 민감하기 때문에 나타나는지 알아보기 위해 타인에게 피해를 주는 사회 관습적 규칙과 그렇지 않은 사회 관습적 규칙의 위반행동을 제시하고 심각성, 권위독립성, 일반성, 벌의 정도와 규칙독립성에서 평가하게 하였다. 6세 아동들은 모든 준거판단에서 그리고 8세 아동들은 심각성과 벌의 정도에서 두 종류의 규칙을 구분하여 전자의 규칙에 대해 더 도덕적 규칙처럼 반응하였다. 실험 4에서는 도덕적 규칙과 사회 관습적 규칙에 대한 이해가 사회계층에 따라 달라지는지 알아보기 위해 사회계층이 다른 만 5세 아동들에게 도덕적 규칙과 사회 관습적 규칙을 위반한 행동을 여러 준거판단에서 평가하게 하고 위반행동을 허용할 수 없는 이유를 말하게 했다. 높은 사회계층의 아동들만이 심각성의 준거판단에서 두 종류의 규칙을 구분하였으나, 위반행동에 대한 정당화에서는 모든 아동들이 도덕적 위반행동을 타인에게 돌아갈 피해나 정당성으로, 또 사회 관습적 위반행동을 사회규칙이나 제도의 위반으로 설명하여 두 종류의 규칙을 구분하였다.
Development of understanding of moral and social-conventional rules was examined with 4-, 6-, and 8-year-old Korean children. In Experiment 1, children evaluated moral and social-conventional transgressions on six criterion judgements, nonpermissibility, seriousness, degree of punishment, authority contingency, rule contingency, and generalizability. Moral transgressions were judged to be worse in six- and eight-year-olds, but more generalizable and worth of more punishment than social-conventional transgressions in eight-year-olds. In Experiment 2, children evaluated moral and two kinds of social-conventional transgressions-transgressions of general social-conventional rules and rules concerning respect for adults. Transgressions of rules for adults were judged to be worse in all ages, more generalizable in six- and eight-year-olds, and more rule-independent in eight-year-olds than other transgressions. These results suggest that children were more likely to treat social rules for adults as moral rules. In Experiment 3, children evaluated two kinds of social-conventional transgressions-transgressions involving and not involving obvious harms to others. Transgressions involving obvious harms were judged to be worse and worth of more punishment in six- and eight-year-olds than other transgressions. In Experiment 4, 5-year-olds from middle and lower social classes evaluated moral and social-conventional transgressions. Only children from middle class judged moral transgressions to be worse than social-conventional transgressions. However, children from both classes justified moral transgressions on the basis of other's welfare and fairness, but social-conventional transgressions on the basis of the existence of rule or authority.
이 연구는 애착의 내적 작동모델과 어머니와 아버지에 대한 애착이 다섯가지(Big Five) 성격특성들 및 자아탄력성과 어떤 관계가 있는가를 규명하려고 하였다. 단일문항으로 구성된 4범주의 애착척도에 의해 대학생들의 내적 작동모델이 분류되었고 IPPA를 사용하여 어머니와 아버지에 대한 애착이 측정되었으며 다섯가지 성격특성과 자아탄력성의 측정을 위해 Costa와 McCrae의 검사에 기초한 한국판 성격검사와 Block과 Kremen(1996)의 자아탄력성검사가 사용되었다. 남녀 모두 세가지 성격특성에서 내적 작동모델에 따른 차이를 나타냄으로써 안정형 애착을 지니고 있는 개인들이 불안정한 애착을 지니고 있는 개인들보다 정서적 불안정성 수준이 더 낮고 더 강한 외향성과 호감성을 지니고 있음이 확인될 수 있었다. 그러나 경험에 대한 개방성과 자아탄력성에서는 여학생들만이 안정형 애착과 안정되지 못한 작동모델에 따라 차이를 나타내었고 성실성에서는 남녀 모두 유의한 차이를 보이지 않았다. 또한 어머니와 아버지에 대한 애착은 모두 남녀 대학생들의 성격특성에 긍정적 영향을 주며 어머니에 대한 애착은 아버지에 대한 애착보다 자아탄력성올 포함하여 남녀 대학생들의 성격특성에 더 큰 영향을 준다는 결과가 제시되었다. 이러한 결과에 대한 논의가 있었다.
This study examined college students' attachment styles and attachment to mother and father and their associations with "Big Five" personality traits and ego-regiliency. College students(N=607) completed questionnaires measuring attachments styles and attachments to partnts, NEO-PI and ego-regiliency. Attachment styles were significantly related to Neuroticism, Extraversion and Agreeableness among the "Big Five" personality traits and ego-resiliency of male and female college students. Also attachments to mother and father were differently related to "Big Five" personality and ego-resiliency in college man and woman. This findings suggest that internal working model of attachment is related to personality traits and attachment to mother and father exert positive influence on personality traits.
본 연구는 품행장애 청소년과 일반 청소년의 도덕적 정서 개념을 비교하고자 한 탐색적 연구이다. 평균연령 16세인 품행장애 남자 청소년 30명과 일반 청소년 30명을 대상으로 3개의 도덕적 위반 이야기에 등장하는 가해자와 피해자 입장에 대한 도덕적 정서 반응과 도덕적 정서 귀인을 분석 하였다. 도덕적 정서 반응에서 두 집단간 차이가 나타났다. 가해자 입장에서 품행장애 청소년 집단은 기쁨을, 일반 청소년 집단은 죄책감을 더 많이 느끼는 것으로 나타났다. 피해자 입장에서 도덕적 정서 반응으로 일반 청소년 집단에서는 분노가, 품행장애 청소년 집단에서는 당황 정서가 가장 빈번하게 나타났다. 가해자와 피해자 입장에서 도덕적 정서 귀인은 공통적으로 일반 집단은 공평성이나 정당성과 같은 도덕적 측면과 관련하여 귀인하였으며, 품행장애 청소년 집단에서는 물질적 결과와 관련된 귀인을 나타냈다. 이상의 결과를 토대로 발달 정신병리학적 관점에서 미래의 연구 과제에 대하여 논의하였다.
The purposes of this study were 1) to examine moral emotions between conduct disordered adolescents and normal adolescents, and 2) to assess the attributions about moral emotions. 3) types of socio-moral transgression events were used to 30 conduct disordered, and 30 comparison adolescents. The data were analyzed through chi-squares to examine conduct disordered and normal adolescets' moral emotions and moral attributions. The results showed significant differences between conduct disordered-, and normal adolescents in moral emotions and moral attributions. Conduct disordered adolescents expected victimizers would feel happier and less guilty following acts of victimization(physical harmness, theft, and lying) than comparison adolescents, while normal adolescents showed that victims would feel less upset and less angry than conduct disordered adolescents. Also conduct disordered adolescents showed outcome-dependent attributions such as material gains, but normal adolescents showed moral attributions or causal-dependent attributions such as fairness and justice. Future researches on moral emotions, especially in the field of developmental psychopathology and prevention, were suggested.
본 연구에서는 남녀 대학생들을 대상으로 정체성 지위를 평가하는 측정도구인 '자아정체성 지위 척도' 확장 개정판(Extended Objective Measure of Ego Identity Status: EOM-EIS2)의 신뢰도와 타당도를 살펴보았다. EOM-EIS2는 연속 척도를 사용하는 직접형의 정체성 지위 분류도구로서 기존의 면담법과는 달리 집단용으로 실시할 수 있다는 장점을 갖추고 있는 척도이다. 연구 결과 정체성 하위척도들의 내적 합치도와 검사-재검사 신뢰도는 적정 수준으로 나타났다. 또한 요인, 변별 및 동시 타당도에 대한 증거도 발견되었는데. EOM-EIS2가 사회적 바람직성 반응 태세에 의해 크게 영향을 받지 않는다는 것이 확인되었으며 서봉연(1975)의 자아정체감 척도의 하위척도들과는 예상했던 방향의 유의한 상관 이 나타났다. 그리고 정체성 지위를 분류한 후 지위 집단별 자아정체감 하위척도의 차이를 검증해본 결과, 정체성 지위 분류가 비교적 적절하게 이루어졌음을 알 수 있었다. 이와 같은 결과는 EOM-EIS2가 정체성 연구에서 타당하고도 유용한 검사로 사용될 수 있음을 시사하는 것이다. 마지막으로 정체성 지위를 분류할 때 적용하는 규칙의 문제점과 EOM-EIS2의 장단점에 대하여 논의하였다.
This Study examined the reliability and validity of the Extended Objective Measure of Ego Identity Status(EOM-EIS2)(Bennion & Adams, 1986) in college students. The EOM-EIS2 is an continuous scaling instrument designed to measure identity status directly. Ease of group administration is it's distinct advantage compared to interview method. The EOM-EIS2 was found to have acceptable reliability(both internal consistency and test-retest) and validity(factorial, discriminant, and concurrent). It was established that responses to the EOM-EIS2 were not seriously contaminated by social desirability. Status scores from the EOM-EIS2 were correlated with subscale scores of the Ego Identity Scale as was expected. After identity status classification, status group means of the Ego Identity Scale's subscale scores were compared. Results indicated that identity status groups were classified adequately, which suggested that the EOM-EIS2 was valid and useful measure in identity study. Finally, the problem of identity status classification rules and the advantages/disadvantages of the EOM-EIS2 were discussed.
본 연구에서는 애착문제/장애 부모집단 심리치료 프로그램을 실시한 후 그 효과를 검증하고자 하였다. 치료 전후로 어머니의 아동에 대한 내적 표상, 부모-아동 상호작용, 어머니 우울감, 결혼만족도, 양육스트레스 등이 평가되었다. 또한, 아동영역의 변화를 살펴보고자, 아동의 발달수준, 아동의 애착유형 변화를 평가하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 부모 집단 치료 참여군과 비참여군 어머니들의 아동에 대한 내적 표상에서, 참여군 어머니들이 부모치료교육 참여 후에 변화의 개방성, 개입강도, 일관성, 민감성 영역에서 참여전보다 의미 있게 상승하였다. 부모 집단 치료 참여군과 비참여군 어머니들의 부모-아동 상호작용 비교에서, 참여군 어머니들이 침해성, 주의, 민감성, 반응성에 있어서 의미 있는 상승을 보였다. 이에 비하여, 비참여군 어머니들은 사전·사후에 의미 있는 변화를 보이지 않았다. 부모 집단 치료 참여군과 비참여군 어머니들의 우울감, 결혼만족정도, 양육스트레스를 비교한 결과 두 집단 모두 사전·사후 변화가 의미 있지 않았다. 아동영역에서는, 부모 집단 치료 참여군 어머니의 아동들이 발달수준에 의미 있는 상승을 보였고, 애착유형에서 2명이 안정애착으로 변화하였다. 이에 비하여, 비참여군 어머니의 아동은 발달수준에서 의미 있는 상승이 없었고 안정애착으로 변화된 아동이 없었다.
The purpose of this study was to investigate the effect parent group psychotherapy in treatment of disturbance /disorder for Attachment children. In this study, in order to carry out for the treatment for the mother group, two groups were set up, one for the participant group consisted of 5 pairs of mother and children and the other for non-participant group of which consisted 5 children. The children were between 3-5 years of age and diagnosed as disturbance /disorder for Attachment by psychiatrists and clinical psychologist. The results obtained were as follows: First, The score of Working Model of Child representation of the mother participant group were significantly higher than those of non-participant group after the treatment especially. The changes of openness to change, intensity of involvement, coherence, caregiving sensitivity, more developed. Second, after the treatment of mother participant group, the mother-child interaction score was improved significantly than the non-participant group especially. The score of intrusiveness, attention, sensitivity, responsiveness changed positively. Third, comparing to the two groups, in the Depression, Marital Adjustment and the Maternal stress, there were no significant differences at pre-post test Finally, disturbance /disorder for Attachment children of participant group were significantly improved of several parts of development that are Individuality, Sociality, Fine-motor movement and Gross-motor movement from DDST. And The types of attachment in participant group children changed from insecure to secure partially. In conclusion, parent group psychotherapy for disturbance /disorder for Attachment turns out to be useful improving Mothers' internal representation and mother-child interaction much higher than those of non-participant group
