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ISSN : 1229-0718
본 연구는 한국어를 습득하는 영아의 언어 발달에서 대화 주고받기의 역할을 종단적으로 검토하고자 하였다. 양육자와의 상호작용에서 대화 주고받기(Conversational turn-taking)의 경험은 자녀 언어 발달의 개인차를 예측하는 주요 사회적 요인 중 하나로 제안되었으나 한국어 습득 관련 연구는 제한적이었다. 따라서, 한국어 환경의 14-20개월 영아와 그 어머니 41쌍의 대화 주고받기 횟수와 어머니와 영아의 대화 주도 여부를 측정하였다. 그리고 최초 참여 시기와 자녀가 54개월 무렵이 되었을 때 2차에 걸쳐 자녀의 어휘력을 측정하여 발달 초기 대화 참여 경험이 장기적 어휘 습득에 영향을 끼치는지 분석하였다. 연구 결과, 대화 주고받기 빈도는 동일 시점의 어휘 습득 개인차만이 아니라, 54개월 어휘 습득의 개인차도 유의하게 예측하는 것으로 나타났다. 나아가 대화 주고받기가 사회경제적 지위와 어휘발달 간의 관계를 매개하는 것으로 관찰되었다. 그리고 어머니가 주도한 대화 주고받기가 장기적으로 유의한 영향을 끼치고 있음을 확인하여 발달 초기에 양육자가 제공하는 대화 참여 기회가 언어 발달에 중요함을 확인하였다.
Exposure to conversational turn-taking is a key predictor of individual differences in language development. However, studies examining its role in Korean-learning infants remain limited, with previous research relying mostly on short-term designs and automatized measurements. This study manually measured the frequency of turn-taking in interactions between 14- to 20-month-old Korean infants and their mothers. It also categorized whether the turn-taking was mother- or infant-initiated to systematically re-examine its short- and long-term effects of turn-taking on expressive vocabulary acquisition. Results show that the turn-taking frequency significantly predicted vocabulary acquisition at the time of participation and at 54 months. Additionally, turn-taking fully mediated the relationship between socioeconomic status and vocabulary development. Mother-initiated turn-taking had a significant long-term impact, underscoring the importance of caregiver-led conversations in early language acquisition.
