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ISSN : 1229-0718
이 연구는 대학생과 아동을 대상으로 일반적 자기효율성과 특정한 과제를 수행하는 상황에서 발휘되는 자기 효율성의 관계를 규명함으로써 하나의 성격 특성이나 전체적 구성개념으로서 일반적 자기효율성이 존재할 수 있는가를 연구하고자 하였다. 연구 1에서는 대학생 들을 대상으로 일반적 자기효율성을 측정하고 특정한 과제에 대한 자기효율성을 위해 운전, 영어회화 그리고 골프에 대한 자기효율성을 측정하였다. 동시에 실험적 조작을 가한 후 개인의 일반적 자기효율성이 미래의 성적에 대한 예측과 노력여부에 어떤 영향을 주는가를 검토하였다. 연구 2에서는 국민학교 5학년 아동들의 경우에도 대학생들과 동일한 결과를 얻을 수 있는가를 확인하기 위하여 아동의 일반적 자기효율성을 측정하고 과제 특징적 자기효율성으로서 언어과제와 공간과제에 대한 자기효율성을 측정하였다. 과제특징적 자기효율성을 측정하기 위해 사용된 과제가 대학생과 아동에서 서로 상이하기 때문에, 두 집단에서의 동일한 결과는 일반적 자기효율성과 과제특징적 자기효율성의 관련여부를 보다 분명히 해줄 수 있을 것으로 기대된다. 동시에 하나의 성격특성으로서의 일반적 자기효율성이 아동의 다양한 성격특성들과 어떤 관계가 있는가를 규명하기 위하여 아동의 자아존중감, 성취동기, 통제소재를 측정하고 성격검사를 실시하였으며 가족강도 검사를 사용하여 어머니가 지각하는 가족구성원들 사이의 관계가 아동의 일반적 자기효율성과 어떤 관련성을 갖는가를 확인하고자 하였다. 연구결과, 대학생과 아동 모두에서 개인의 일반적 자기효율성은 과제특징적 자기효율성과 일관성있게 상관을 지니고 있었고 일반적 자기효율성이 높은 사람들이 낮은 사람들보다 미래에 더 높은 점수를 취득하고 더 많은 노력을 할 것이라고 예측하였으며 보다 바람직한 성격특성을 지니고 있었다. 이와같은 결과는 개인의 일반적 자기효율성은 특정한 과제에 대한 자기효율성과 관련된 개념으로서 과제특징적 자기효율성은 일반적 자기효율성을 바탕으로 발휘될 수 있음을 시사하기 때문에, 하나의 성격특성으로서의 일반적 자기효율성이 존재할 수 있음을 확인할 수 있다. 동시에 높은 일반적 자기효율성을 지니고 있는 사람들은 가족강도가 높은, 바람직한 가족을 갖는 경향이 있었다. 또한 부정한 과제에 대한 자기효율성과 수행과의 관계에서 자기효율성이 높은 집단이 낮은 집단보다 성공적 수행과 관계없이 더 높은 일반적 자기효율성과 더 바람직한 성격특성을 지니고 있었다.
This study was intended to revel whether the general self-efficacy can work as a personality trait or a global construct. In study 1, with 227 college students, general self-efficacy and task-specific self-efficacy in driving, English conversation and golf were measured. After experimental operation, how does general self-efficacy influence to the expectation of credit in near future and the amount of endeavor for credit were tested. In study 2, with 167 elementary school children, general self-efficacy and task specific self-efficacy in verbal and spatial task, which solved by children afterwards, were measured in order to confirm whether the same results with college students will be acquired. At the same time, children's self-esteem, achievement motivation, locus of control and other personality factors were measured. Because the task for task-specific self-efficacy is different between college students and elementary ones, same results being acquired means that the relationship of general and task-specific self-efficacy will be examined more accurately. Analysis revealed positive relationships between general self-efficacy and task-specific self-efficacy in both college students and children. Accordingly the general self-efficacy can exist as a personality traits because the general self-efficacy is correlated with the task-specific self-efficacy, which is given full play on the basis of general self-efficacy. Also it was confirmed that the person with high general self-efficacy has expected higher level of credit and more endeavor for achieving the credit as well as higher level of the family strength than the one with low general self-efficacy. Then the person with high task-specific self-efficacy has high general self-efficacy and favorable personality traits regardless of performance.
