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ISSN : 1229-0718
어린이의 단어 의미 획득 과정을 설명하는 대조성 이론(Clark, 1987, 1990)은 모든 언어 형태가 다른 언어 형태와 그 의미에 있어 대조를 이룬다는 것이다. 대조성 이론은 아이들이 단어 의미를 배우는 과정을 구체적으로 설명하고자 하는 것이므로, 많은 연구들이 이에 주목하여 왔다(Heibeck, & Markman, 1987; Au, 1990; Au, & Markman, 1987). 실험 연구로 대조성 이론을 밝혀 보고자 한 일련의 연구들(Hribeck, & Marianan, 1987; Au, & Markman, 1987; Au, 1990; Au, & Laframboise, 1990; Au, & Glusman, 1990)에서는 대조성 이론을 밝혔다기 보다는 이 이론의 한 구체적 형태인 상호 배타성 가정을 증명하는 결과로 일관해 왔다. 본 연구는 어린이의 단어 의미 획득에 관한 가장 포괄적인 이론인 대조성 이론을 경험적으로 구체화하여 네 가지의 실험으로 검증한 것이다. 실험 1에서는 5세 어린이들이 새로운 색이름을 획득할 때, 그 새로운 이름을 참조 대상과 그냥 연결하여 배우는 것보다는 같은 의미 영역의 다론 색이름과 대조하여 주면 더 잘 배울 수 있음을 보여준다. 실험 2와 실험 3에서는 같은 색이름 영역이라고 하더라도, 무선적으로 골라낸 이름을 대조할 때 보다는 그 새로운 색이름과 비숫한 색이름과 대조하는 경우에 더 잘 획득하는 것으로 나타났다. 이는 어린이가 이미 가지고 있는 색이름에 대한 어휘 지식에 근거하는 것으로 해석할 수 있다. 실험 4의 결과로 보면, 3,4세의 더 어린아이들의 경우에는 단지 색이름이라는 점에서만 일치하는 무선적인 색이름을 대조해주는 것과 비숫한 색이름을 대조해주는 경우에 별다른 차이가 없었다. 이는 3,4 세의 어린이들은 색이름에 대한 변별 능력과 색이름에 대한 어휘의 구조화가 이루어져 있지 않았기 때문으로 보인다. 본 연구의 결과, 특히 실험 2와 3의 결과로 보면, 선행 연구들에서 학령전 아이들이 새로운 용어를 배우기 위해 필요한 대조 방식으로 교정적인 언어적 대조를 들고 있으나, 이는 교정적이기 때문에 효과가 있었던 것이 아니라, 자연스런 대조 조건으로 비슷한 이름을 대조하여 주었기 때문이었음을 지적할 수 있다. 결론적으로, 새로운 이름을 가르쳐 줄 때 아이들에게 언어적 대조를 해 주는 것은 대조 없이 배우는 것보다는 더 효과가 있고, 대조 용어는 아이가 알고 있는 용어 중에서 그 새로운 대상과 비슷한 이름이면 더 자연스럽게 여겨지므로 대조의 효과가 더 있다. 언어 획득 초기에 아이들이 단어를 배우는 대화 방식은 아이가 하는 말을 어른이 교정하는 교정적 대조는 바로 이런 대조 방식을 쓰기 때문에 더 효과적 인 것이다. 새로운 이름은 아이에게 좀더 그럴듯한 부정문을 만들어내는 자연스런 대조 방식을 사용할 때 언어적 대조의 효과가 잘 드러나는 것이다.
Adults use lexical contrast to help children learn novel names. Although the Principle of Contrast (Clark, 1983, 1990) was considered as a general principle in the acquisition of word meanings, the lack of empirical evidence made it an post-hoc concept, not a predictable one, To elaborate the principle in more specific way, Au & Laframboise(1990) introduced the concept of 'corrective linguistic contrast'. They have asserted that the linguistic contrast in Mural learning context can be specified as corrective one that is, contrasting children's own label. To prove it, they varied the contrasting words in 3 conditions: no label condition, semantic linguistic contrast condition, and the corrective condition. The children learned the novel words better in corrective linguistic condition than in other conditions. In their semantic contrast condition the contrasting words were too random to find the contrastive meaning, they were implausible negative sentences. If the contrastive words are more plausible, the contrast principle might be applied. The present studies have been designed to test this possibility. These studies examined the lexical contrast effect in the acquisition of novel color names in preschool children. In experiment 1, we replicated Au et al.´s experiment in Korean children. The results showed that novel color name was learned more effectively in the linguistic contrast condition than in the no label condition. The second experiment tested whether the plausible contrast words are more effective than the random contrast words. The contrasting words were selected from the names children used to refer the color in the learning session in experiment 1. The selected solar names were classified as the basic, focal name(white, black, red, blue, green and yellow), and the more specific, subordinate names(e.g., sky blue, purple, brown). Experiment 2 and 3 demonstrated that the natural contrast was more effective than the random contrast condition. In addition, it was found that the subordinate solar was more effective than basic color name as the contrast words in 5 years old children. In experiment 4, we tested the natural contrast effect in the 3, 4 year children. The younger children showed no difference whether the contrast was natural or random. It may be due to the knowledge about color the younger children lack. These findings suggest that it is not the corrective contrast but the natural contrast based on the children's knowledge that facilitates the acquisition of a new term Of course, the corrective contrast is one of the natural contrast. The contrast principle is more general than to limit it as the corrective contrast condition.
