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E-ISSN : 2733-4538
본 연구에서는 대학생들을 대상으로 하여 분열형 성격이 강한 대학생들의 비합리적 신념특성을 알아보고자 하였다. Raine(1991)의 분열형 성격질문지를 활용하여 분열형 성격과 비합리적 신념간의 관련성을 탐색하였다. 특히 Raine에 따르면 상위 10% 이상의 분열형 성격집단은 비합리적 신념 정도가 매우 높을 것으로 기대된다. 연구결과, 분열형 성격이 높을수록 특히 과염려와 무력감이 높았으며 지나친 자기-기대, 문제회피 경향, 인정욕구도 높았다. 그러나 완전주의적 사고 및 의존성는 오히려 낮아졌으며 비난 경향 및 정서적 무책임성과는 관계가 없었다. 비합리적 신념과 관련이 높은 분열형 성격특성은 사회적 관계에서의 사회적 불안과 정동의 제한, 대인관계의 위축과 고립추구, 관계사고 등으로써 특히 높은 자기-기대, 인정욕구, 문제회피 등의 비합리적 신념이 분열형 성격의 대인관계/정서적 위축을 유발하거나 역기능적 상호관계에 있는 변인이었다. 또한 분열형 성격이 강해질수록 문제해결과정에서 외부지향적 신념은 낮아지는 반면 회피적이고 과거지향적인 해결태도가 높아졌다. 분열형 성격이 높은 대학생들은 서로 인지부조화를 유발하고 문제해결을 악화시키는 비합리적 신념들이 높았다.
This study was designed to evaluate irrational belief charactersics of schizotypal personality student in a university student. The schizotypal personality was assessed through Raine's schizotypal personality questionnaire(SPQ). Especially, the highest rank group of above a 10% point in SPQ score is expected to have stronger irrational belief than average score group and non-schizotypal group to be below a 10% point in SPQ score. In this result, The higher schizotypal personality trend, especially the anxious overcern and helplessness were very higher, and higher were self-expectation, social approval need, problem avoidance. On the contrary, the lower were perfectionnism and dependency. And no correlation between schizotypal personality with blame proneness & emotional irresponsibility. The factors of schizotypal personality which have high correlation with irrational belief were social anxiety and emotional constriction, and isolation-seeking, idea of reference, shrinking from interpersonal relationship. Especially, the high self-expectency, social approval need, problem avoidance were irrational belief that raise dysfunctional interact with emotional/social flinching of schizotypal personality. Also, the higher schizotypal personality, the avoidant-oriented and past-oriented belief on problem solution were higher, but the outer-oriented problem solution belief was lower. The high schizotypal personality in university students have irrational belief which increase cognitive dissonance and worsen problem solution.
