- P-ISSN1013-0799
- E-ISSN2586-2073
- KCI
활동이론 관점에서 분석한 문헌정보학 교육에서의 생성형 AI 활용
Exploring Generative AI Integration in LIS Education through the Lens of Activity Theory
- spark@hansung.ac.kr
초록
본 연구는 문헌정보학 교육 맥락에서 생성형 AI의 활용 양상을 활동이론의 틀을 통해 분석하고자 하였다. 서울 소재 한 대학의 ‘프로그램 기획과 평가’ 수업에 참여한 학부생들의 10주간 팀 프로젝트 수행 과정을 중심으로, 생성형 AI가 학습 과정에 미치는 영향과 학습자의 반응, 활동체계 내에서 발생하는 모순을 질적으로 분석하였다. 분석결과, 생성형 AI는 아이디어 생성, 문서 초안 작성, 정보 요약, 인터뷰 질문 설계, 보고서 구조화 등 다양한 측면에서 학습자의 인지적 부담을 경감시키고 학습 효율을 제고하는 도구로 활용되었다. 그러나 생성형 AI의 신뢰성 한계, 맥락적 부적합성, 전통적 학습 방식과의 충돌 등의 활동체계 내 다양한 수준의 모순이 발생하였다. 이러한 모순은 확장적 학습을 촉진하는 계기로 작용하여 새로운 협업 구조와 학습 전략이 형성되는 과정을 이끌었다. 본 연구는 문헌정보학 교육에서의 생성형 AI 활용 가능성과 교육적 과제를 검토하고 향후 AI 리터러시 교육과 수업 설계의 방향성을 제시한다는 점에서 의의가 있다.
- keywords
- 생성형 AI, 문헌정보학 교육, 활동이론, 모순, 확장적 학습, 팀 프로젝트, 주간일지
Abstract
This study analyzes the utilization of generative AI in the context of Library and Information Science education through the framework of Activity Theory. Focusing on a 10-week team project conducted by undergraduate students enrolled in a “Program Design and Evaluation” course at a university in Seoul, South Korea, the research qualitatively examines the impact of generative AI on the learning process, student responses, and contradictions within the activity system. The analysis reveals that generative AI served as a tool to reduce cognitive load and enhance learning efficiency across multiple domains, including idea generation, drafting and structuring a program proposal, summarizing information, development of interview questions, etc. However, it also triggered various levels of contradictions, such as limitations in reliability, contextual inappropriateness, and tensions with traditional learning practices. These contradictions acted as catalysts for expansive learning, leading to the emergence of new collaborative structures and learning strategies. This study provides insights into both the pedagogical potential and educational challenges of integrating generative AI into LIS education and offers guidance for the future direction of AI literacy instruction and curriculum design.
- keywords
- generative AI, LIS education, Activity Theory, contradiction, expansive learning, team project, weekly diary
- 투고일Received
- 2025-11-22
- 수정일Revised
- 2025-12-04
- 게재확정일Accepted
- 2025-12-04
- 출판일Published
- 2025-12-30
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