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ISSN : 1229-0718
본 연구는 만 3세에서 5세의 정상 아동, 그리고 공식 수화를 배우기 전의 청각장애 아동들이 새로운 단어의 의미를 추론하는 상황에서 범주 가정을 사용하는지에 대해 알아보았다. 연구 결과, 정상 아동과 청각 장애 아동 모두 범주 가정을 사용하여 새로운 이름을 범주 이름으로 이해하였다. 이 결과는 다음 세 가지 사실을 시사한다. 첫째, 한국어를 사용하는 정상 아동이 범주가정을 사용한다는 것은 이 가정이 여러 언어에서 공통적으로 나타나는 보편적인 제약이라는 사실을 시사한다. 둘째, 정상 아동 뿐 아니라 청각장애 아동이 이 가정을 사용한다는 것은 이 가정이 인지 보편적인 제약이라는 사실을 시사한다. 셋째, 언어 표현 능력이 정상 영아와 유사하다고 볼 수 있는 공식 수화를 배우기 전의 청각장애 아동이 범주 가정을 사용한다는 것은 이 가정이 언어 획득 초기부터 작용하는 제약일 가능성을 시사한다.
This study examined the taxonomic assumption in word learning 3- to 5-year-old korean hearing and hearing impaired children who have not yet learned the sign language. Each subject was assigned to the novel word condition or the no word condition. Each child was presented with a target picture and two choices, one of which belonged to the same category as the target and the other were thematically related to the target. In the novel word condition, the labels of the target pictures were taught orally to the normal hearing children. In contrast, to the hearing impaired children, labels were taught visually with the stickers on which the labels were written. The result of this experiment revealed that novel labels prompted both the hearing and hearing impaired children to attend to the categorical relation, even in the presence of thematic picture. This result suggests that the taxonomic assumption is a cognitive constraint in word learning which operates in children who have normal oral language experiences and who have abnormal language experiences.
