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ISSN : 1229-0718
본 연구는 청소년기 학교폭력 가해-피해 경험의 중첩성과 역동성에 주목하여 우리나라 청소년의 언어적, 관계적, 신체적 학교폭력 가해-피해 경험의 발달 유형과 그 특성을 알아보고자 하였다. 이를 위해 서울교육종단연구의 초등패널 자료 중 초등학교 6학년, 중학교 2학년, 고등학교 1학년으로 이루어진 2,498명의 자료를 대상으로 잠재전이분석을 시행하였으며 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 청소년기 학교폭력 가해-피해 경험에는 무경험 집단, 가해자, 피해자, 언어 가해-피해 중복경험집단, 언어-관계-신체 가해-피해 중복경험집단의 다섯 가지 유형이 존재하는 것으로 나타났다. 둘째, 학년이 올라갈수록 무경험 집단은 빠르게 증가하고 가해자, 피해자, 가해-피해 중복경험집단 등 학교폭력과 관련된 경험은 꾸준히 감소하는 것으로 나타났다. 셋째, 청소년기 학교폭력 가해-피해 경험의 유형에 성차가 존재했으며 교사지지, 교우관계, 양육태도, 자아존중감, 회복탄력성, 자기통제력은 학교폭력 경험에 대한 보호 요인으로 작용하는 것으로 나타났다. 논의에서는 분석 결과를 바탕으로 연구의 시사점과 제한점을 논의하였다.
Focusing on the overlap and dynamics of bullying experiences during adolescence, this study investigated the developmental patterns and characteristics of verbal, relational, and physical bullying experiences among Korean adolescents. A latent transition analysis was conducted on the data of 2,498 participants in the elementary panel of the Seoul Education Longitudinal Study. The results of the analysis are as follows. First, we found five types of school-violence experiences in adolescence: uninvolved, aggressors, victims, verbally aggressive victims, and verbal-relational-physical aggressive victims. Second, we found that the proportion of the uninvolved group increases rapidly as the grade level increases. Third, we identified sex differences and protective factors against bullying. Based on these findings, the implications and limitations of this study are discussed.
