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메뉴본 연구에서는 개인의 정서적 특성(분노, 위축, 공감) 및 인지적 특성(적대적 귀인편향, 내적 귀인성향), 부모의 양육행동이 중학생의 또래괴롭힘 가해행동, 피해경험과 어떤 관계가 있는지를 남녀 집단별로 먼저 살펴보았으며, 가해집단 또는 피해집단과 가해·피해 중복집단을 변별하는 변인들에 대해 검토하였다. 서울과 경기도 지역의 중학교 1, 2학년 696명을 대상으로 자기보고식 질문지를 실시한 결과 첫째, 분노는 남녀 모두의 가해행동을, 남학생의 피해경험을 예측하였으며, 위축성향은 남녀 모두의 피해경험을 예측하였다. 둘째, 적대적 귀인편향은 남녀 모두의 가해행동을 예측하였으며, 여학생의 피해경험도 예측하였다. 긍정적 사건에 대한 내적 귀인성향은 남학생의 피해경험과 여학생의 가해행동에 대한 보호요인으로 나타났다. 셋째, 아버지의 거부적인 양육행동은 남녀의 가해행동, 피해경험 모두를 예측하는 변인이었으며, 아버지의 방임적 양육행동은 여학생의 가해행동을, 어머니의 방임적 양육행동은 남학생의 가해행동을 예측하였다. 또한 여학생의 경우에는 어머니의 온정적 양육행동이 피해경험을 예측하였다. 마지막으로, 가해집단과 가해·피해 중복집단을 변별하는 변인으로는 남학생의 경우 위축, 긍정적․부정적 사건에 대한 내적 귀인성향이, 여학생의 경우 위축, 공감, 어머니의 온정적 양육행동이 유의하였다. 피해집단과 가해·피해 중복집단은 여학생들의 경우에만 분노표현의 정도에 따라 유의하게 구분되었다.
In a group of 696 middle school students in Seoul and Kyung-gi areas. the present study examined the relationships between adolescents' emotional characteristics (anger, withdrawal, empathy), cognitive characteristics (hostile attribution bias, internal attribution), and parenting behaviors (mothers’ and fathers’ warmth-acceptance, rejection-restriction, permissiveness-neglect) as predictors of bullying behaviors and victimization by peers in each gender. Results indicated different sets of cognitive, emotional, and parenting variables explained bullying behaviors and experiences of being bullied in each gender. Some of the variables contributed to both bullying behaviors and experiences of being bullied. Next, this study identified variables that distinguished bullies or victims from bully/victims in each gender. The role of empathy that distinguished bullies from bully/victims in a group of females needs to be replicated with follow-up studies. The findings of this study would contribute to more gender-specific, integrated approaches for bullying prevention or intervention.
본 연구에서는 개인의 정서적 특성(분노, 위축, 공감) 및 인지적 특성(적대적 귀인편향, 내적 귀인성향), 부모의 양육행동이 중학생의 또래괴롭힘 가해행동, 피해경험과 어떤 관계가 있는지를 남녀 집단별로 먼저 살펴보았으며, 가해집단 또는 피해집단과 가해ㆍ피해 중복집단을 변별하는 변인들에 대해 검토하였다. 서울과 경기도 지역의 중학교 1, 2학년 696명을 대상으로 자기보고식 질문지를 실시한 결과 첫째, 분노는 남녀 모두의 가해행동을, 남학생의 피해경험을 예측하였으며, 위축성향은 남녀 모두의 피해경험을 예측하였다. 둘째, 적대적 귀인편향은 남녀 모두의 가해행동을 예측하였으며, 여학생의 피해경험도 예측하였다. 긍정적 사건에 대한 내적 귀인성향은 남학생의 피해경험과 여학생의 가해행동에 대한 보호요인으로 나타났다. 셋째, 아버지의 거부적인 양육행동은 남녀의 가해행동, 피해경험 모두를 예측하는 변인이었으며, 아버지의 방임적 양육행동은 여학생의 가해행동을, 어머니의 방임적 양육행동은 남학생의 가해행동을 예측하였다. 또한 여학생의 경우에는 어머니의 온정적 양육행동이 피해경험을 예측하였다. 마지막으로, 가해집단과 가해ㆍ피해 중복집단을 변별하는 변인으로는 남학생의 경우 위축, 긍정적․부정적 사건에 대한 내적 귀인성향이, 여학생의 경우 위축, 공감, 어머니의 온정적 양육행동이 유의하였다. 피해집단과 가해ㆍ피해 중복집단은 여학생들의 경우에만 분노표현의 정도에 따라 유의하게 구분되었다.
In a group of 696 middle school students in Seoul and Kyung-gi areas. the present study examined the relationships between adolescents' emotional characteristics (anger, withdrawal, empathy), cognitive characteristics (hostile attribution bias, internal attribution), and parenting behaviors (mothers' and fathers' warmth-acceptance, rejection-restriction, permissiveness-neglect) as predictors of bullying behaviors and victimization by peers in each gender. Results indicated different sets of cognitive, emotional, and parenting variables explained bullying behaviors and experiences of being bullied in each gender. Some of the variables contributed to both bullying behaviors and experiences of being bullied. Next, this study identified variables that distinguished bullies or victims from bully/victims in each gender. The role of empathy that distinguished bullies from bully/victims in a group of females needs to be replicated with follow-up studies. The findings of this study would contribute to more gender-specific, integrated approaches for bullying prevention or intervention.
이 연구는 60-89세 남녀 노인들(551명)을 대상으로 노인이 지각하는 주관적 건강과 성격특성, 행복 및 죽음태도의 관계를 규명하려고 하였다. 이를 위해 주관적 건강척도, 외향성 척도, 낙관성 척도, 행복척도, 죽음태도 척도와 함께 배경변인들에 관한 질문지가 사용되었다. 분석결과 남성들이 여성들보다, 60대 노인들이 80대 노인들보다 더 좋은 주관적 건강을 지니고 연령이 증가하면 주관적 건강상태는 더 부정적으로 변화하며, 여성들의 주관적 건강상태는 남성들보다 배경변인들에 의해 더 큰 영향을 받는 것으로 나타났다. 또한 외향적인 노인과 낙관적인 노인들이 더 좋은 주관적 건강상태를 지니고, 외향적인 노인과 낙관적인 노인 및 좋은 주관적 건강상태를 지니는 노인들이 더 큰 행복을 경험하였다. 그들은 죽음에 대해서도 더 큰 중립적 수용과 더 적은 탈출적 수용 및 더 적은 공포를 보여 더 성숙한 죽음태도 조망을 지니고 있었다. 경로분석결과, 외향성과 낙관성 및 주관적 건강은 행복과 죽음태도에 직접적인 영향도 주지만 외향성이나 낙관성이 주관적 건강을 통하여 행복과 죽음태도에 영향을 줄 수 있는 것으로 나타나, 주관적 건강은 노인들의 심리적 안녕에 영향을 주는 핵심 변인임이 확인될 수 있었다.
This study examined the relationships of subjective health, personality traits, happiness and death attitude with the Korean elderly(60-89years). ANOVA and trend analysis revealed elderly men, compared with elderly women, the sixties, compared with the eighties had better subjective health. And subjective health changes negatively with age. Also subjective health for the elderly women was more greatly influenced by background variables than for the elderly men. In relation to the personality traits and happiness, older adults with better subjective health tended to be more extraverted, optimistic, and happier than their counterparts. In addition, extraverted or optimistic older adults and older adults with good subjective health had more neutral acceptance of death. Path analysis suggested extraversion or optimism had influences indirectly through subjective health on happiness or death attitude as well as personality traits or subjective health directly on that.
본 연구에서는 아동기 일상생활맥락별 경험 정도와 각 맥락에서 느끼는 행복과 걱정 수준이 자기존중감 수준에 따라 어떻게 다른지 살펴보았다. 연구대상은 서울과 경기도 소재 3개 초등학교에서 편의표집된 6학년생 107명이다(남 54명, 여 53명)이다. 경험표집법(Experience Sampling Method)을 사용하여 일상생활의 활동맥락과 대인맥락 범주별 빈도와 각 맥락에서 느끼는 행복과 걱정 수준을 하루 6회씩 4일간 총 24회 반복 측정하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 자기존중감이 높은 남학생은 낮은 남학생에 비해서 혼자 시간을 보내는 경우가 가족이나 친구와 함께 보내는 경우보다 더 많았으며, 자기존중감이 높은 여학생은 낮은 여학생에 비해 가족이나 친구와 함께 시간을 보내는 경우가 혼자 보내는 경우보다 더 많았다. 둘째, 남, 여학생 모두 자기존중감이 높은 학생들이 낮은 학생들에 비해 모든 활동맥락과 대인맥락의 범주에서 느끼는 행복 수준이 높았고 걱정 수준이 낮았다. 셋째, 남학생의 경우 자기존중감이 높은 집단의 정서 수준은 맥락의 변화에도 안정적이었으나 자기존중감이 낮은 집단의 정서 수준은 맥락의 변화에 민감하게 반응하였다. 연구결과에 대해 아동기 자기존중감 수준에 따른 일상생활 정서의 차이는 정서의 긍정성 차원 뿐 아니라 안정성 차원에서도 고려되어야 한다는 점에서 논의되었다.
This study investigated differences in daily life experiences and affect states depending on levels of self-esteem among elementary school 6th grade students. To indicate daily life experiences, the amount of time spent across 4 daily activity contexts(schoolwork, active leisure, passive leisure, maintenance) and 3 interpersonal contexts(alone, family, friends) was measured and to indicate daily life affect states, levels of happiness and worry across those daily activity and interpersonal contexts were measured using Experience Sampling Method(ESM). A sample of 107 students(54 boys and 53 girls) reported their daily life experiences six times a day for 4 days. They provided 1490 self-reports. Findings are as follows: first, high level of self-esteem group boys spent more time alone than with their family members or friends compared to low level of self-esteem group boys. And, high level of self-esteem group girls spent more time with their family members or friends than alone compared to low level of group girls. Second, high level of self-esteem group boys and girls experienced higher happiness and lower worry across daily activity and interpersonal contexts compared to low level group counterparts. Finally, high level of self-esteem group boys' affect states varied across daily activity and interpersonal contexts less than low level group counterparts. The findings were discussed in the stability of affect states across daily life contexts to indicate self-esteem.
본 연구는 1세 16일부터 42개월 15일 된 영유아들을 대상으로 베일리 영유아 발달검사 3판 표현언어 척도를 한국판으로 표준화하기 위한 예비 연구이다. 본 연구의 1차 예비 검사를 시행하여 미국판 베일리 영유아 발달검사 3판 표현언어 척도의 문항들 중 4 문항 삭제, 12문항 수정, 12개 보충문항을 첨가하는 과정을 거쳤으며, 서울과 경기 지역에서 모집된 영유아 257명의 검사 결과 중 온전하게 수집된 244명의 검사 결과만을 분석 대상 자료로 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 문항 분석 결과, 기존 문항 난이도와 한국 영유아들을 대상으로 나타난 문항의 난이도는 대부분 비슷하였으나 몇몇 문항들은 다르게 나온 것을 확인할 수 있었다. 둘째, 신뢰도 분석을 위해 내적 일관성 신뢰도, 측정의 표준오차, 검사-재검사 신뢰도, 채점자간 신뢰도 계수를 확인한 결과 통계적으로 유의미하였다(p< .01). 셋째, 문항의 적절성을 살펴보기 위해 내용 타당도를 확인하였으며, 기존의 아동 언어평가 2가지와 상관을 보는 공인타당도를 확인하였다.
The purpose of this study was to produce a preliminary Korean version of the Expressive Communication Scale of the Bayley-Ⅲ verifying its significant reliability and validity and to analyze the items to obtain a base for the standardization of Korean Bayley-Ⅲ. The Expressive Communication Scale of Bayley-Ⅲ was translated English into Korean by graduated students of development psychology and a primary research was completed with a consequence of elimination of 4 items, revision of 12 items, and supplement of 12 items. The Results of the study are as follows: First, As a result of analyzing the degree of item difficulty, it was shown that the item arrangement was a little different to the original scale's, as expected. Second, As a result of the analysis of reliability, Cronbach's α coefficient(.984), test-retest reliability(.977) and inter-scorer reliability(.986) was showed a strong correlation(p< .01). Third, a content validity was checked and the expressive language subtest of Preschool Receptive-Expressive Language Scale(PRES) and preliminary Korean expressive communication scale of Bayley-Ⅲ had a correlation of .511 and Language subtest of Korean-Wechsler Preschool and Primary Scale of Intelligence(K-WPPSI) and preliminary Korean expressive communication scale of Bayley-Ⅲ had a significant correlation of .636(p< .05).
This study investigated the effects of emotional and cognitive support on the accuracy of child source monitoring. It designed two experiments to examine the effects of interviewer-provided support (IPS) on child Source Monitoring. Specifically, IPS was examined to determine if it could efficiently increase the accuracy of source monitoring, and if so, whether it is more efficient when used with younger children (Experiment 1). Furthermore, this study examined whether the presence of IPS affects the efficiency of cognitive training (Experiment 2). The results of Experiment 1 revealed that children in two age groups (N=30, ages 3-5 years N=31, ages 7-8 years) had more accurate recall when they were in an IPS group than in a control group. More importantly, children in younger age groups were more influenced by IPS than older children. The results of Experiment 2 revealed that children in two age groups (N=66, ages 3-5 years N=62, ages 7-8 years) benefited from cognitive training, but younger children only benefited when IPS was provided with the cognitive training. These results imply that IPS can improve the accuracy of children's Source Monitoring memory recall; However, source monitoring training only enhances young children's source monitoring accuracy when IPS is provided.
본 연구는 과제 수행 상황에서 아동이 나타내는 정서적 반응에 대한 어머니의 대응 반응의 유형을 알아보고 이러한 대응 반응들이 아동의 자기 조절 능력에 미치는 영향을 검증하기 위해 실시되었다. 아동 발달 종단 연구에 참여한 중산층 가정의 만 6세 아동과 어머니 62쌍이 실험실을 방문하여 받아쓰기 과제를 수행하였다. 과제를 수행하는 동안 관찰된 아동과 어머니의 상호작용 행동들을 비디오로 녹화하고 두 명의 코더가 아동의 정서 반응과 어머니의 대응 반응 유형에 따라 평정하였다. 개인차가 큰 과제 수행 시간을 통제한 위계적 다중 회귀 분석을 실시한 결과 아동이 과제 수행 동안 정적 정서를 보일 때 어머니도 정적 정서로 대응하는 경향이 있었으며, 아동의 부적 정서에는 지시하기 같은 통제적 반응을 많이 보이는 것으로 나타났다. 또한, 아동의 화내기는 과제 상황에서 아동의 자기 조절을 저해하였던 반면, 아무런 정서를 보이지 않은 중립 반응과 웃음은 자기 조절과 유의한 정적 관계가 있었다. 이 외에 어머니의 대응 반응 중 격려하기가 아동의 자기 조절에 미치는 영향력이 유의한 것으로 나타났는데, 수행 시간에 따라 세 집단으로 나누어 본 결과 평균 정도의 수행 시간을 소요한 집단에서만 어머니의 격려와 아동의 자기 조절간의 관련성이 유의하였다. 이는 아동과 어머니의 상호 작용이 수행 시간에 따라 달라진다는 것을 제시한다. 본 연구에서는 아동의 기질과 개인별 능력차를 고려하지 못한 점이 있어 이를 후속 연구에서 더 생각해야 할 것이다.
This study examined the relations between children's emotion and mothers' reactions to these emotions, and the mediating effect of mothers' reactions to these relations. Sixty two children at age 6 and their mothers who lives in Seoul, participated in this study. Children's and mothers's interactive behaviors during a dictation task performance were videotaped and analyzed in terms of children's emotion(smile, sadness, anger, neutral) and self-regulation, and mothers' directive control, intrusiveness, encouragement, helping behavior, ignoring, and positive emotion expression to children. The effect of children's time to complete the task were controlled through the hierarchical multiple regression technique. Results showed that children's emotions were significantly associated with certain types of mothers' reactions. For example, mothers showed positive emotions more frequently in response to the children's smiling. In addition, children's self-regulation were significantly predicted by children's smiling and neutral reactions, and especially by mothers' encouragement. But, the mediating effect of the mothers' encouragement was not significant. Discussion was made on the basis of children's socialization by mothers, and the effects of mothers' scaffolding on the children's problem solving.
본 연구는 학대받은 아동이 얼굴표정인식, 얼굴표정해석, 애매한 상황에 대한 의도귀인에서 학대를 받지 않은 아동에 비해 더 적대적인 경향을 보일 것이라는 가정을 검증하고자 하였다. 이를 위하여 초등학교 4－6학년의 학대받은 아동 26명과, 유사한 사회경제적 수준에 있으면서 학대를 받지 않은 아동 24명을 대상으로 표정인식의 편향, 표정해석의 적대적 경향, 모호상황에서의 의도귀인 경향을 알아보는 실험을 하였다. 자료는 다변량분산분석(MANOVA)을 실시하였고, 각 하위변인의 차이를 비교하기 위하여 t 검증을 하였다. 또한 효과의 크기(effect size)를 산출하여 두 집단간 차이를 비교하였다. 결과를 보면 첫째, 학대여부에 따라 표정인식에서 유의한 차이가 나타났으며, 특히 적대적인 편향에서 차이를 보여서 학대받은 아동이 학대받지 않은 아동에 비해 표정을 더 적대적으로 편향하여 인식하는 것으로 나타났다. 둘째, 학대여부에 따라 표정해석에 유의한 차이가 나타났으며, 특히 학대받은 아동이 학대받지 않은 아동에 비해 화난 표정, 경멸하는 표정, 슬픈 표정을 더 적대적으로 해석하는 것으로 나타났다. 셋째, 학대여부에 따라 의도귀인에 유의한 차이가 나타났으며, 적대귀인과 의도귀인에서 차이를 보여서 학대받은 아동이 학대받지 않은 아동에 비해 상대의 의도를 더욱 적대적, 의도적으로 해석하는 것으로 나타났다. 이 연구는 학대받은 아동이 표정인식과 표정해석, 의도귀인에서 적대적으로 편향된 특성을 보인다는 점을 밝히고 있다. 이러한 연구의 결과는 학대받은 아동의 정서인식 및 인지해석 특성을 구체화했다는 의의를 가진다.
The purpose of this study is to verify a hypothesis that abused children show more hostility in facial recognition, facial interpretation, and intent attribution than the children who were not abused. For this purpose, the experiment was conducted to examine the bias of facial recognition, facial interpretation, and intent attribution. Twenty-six abused children were compared with 24 not abused children matched for age, sex, and SES. From the results, firstly, there were significant differences in the bias of facial recognition, and abused children recognize facial expression more aggressive than the children who were not abused. Secondly, significant differences were observed in facial recognition, and the abused children recognize angry, ignoring, and sad facial expressions more aggressive than the children who were not abused. Thirdly, there were significant differences in intent attribution, and the abused children interpreted others' intentions more aggressive and intentional than the children who were not abused. This study verified that abused children showed the biased hostile characteristics in facial recognition, facial interpretation and intent attribution.
본 연구에서는 언어가 틀린 믿음 수행을 예측해 주는지를 밝히기 위해 14명의 자폐 아동을 대상으로 실험을 실시하였다. 언어 능력은 마음상태 동사(생각하다)를 포함하는 보문, 의사소통 동사(말하다)를 포함하는 보문, 관계절 문장에 대한 이해를 측정하였고, 틀린 믿음 이해는 틀린 믿음 위치 과제와 내용 과제를 사용하여 측정하였다. 틀린 믿음 수행을 종속변인으로 삼고 마음상태 보문 이해, 의사소통 보문 이해, 관계절 이해를 예측 변인으로 하여 위계적 회귀분석을 실시하였다. 그 결과 마음상태 동사를 포함하는 보문에 대한 이해가 틀린 믿음 수행을 예측해 주었지만, 의사소통 동사를 포함하는 보문이나 관계절 문장에 대한 이해는 틀린 믿음 수행을 예측해 주지 못했다. 이러한 결과는 보문과 같은 특정한 구조에 대한 이해가 틀린 믿음 이해와 관련된다는 입장을 지지해준다 하겠다. 특히 마음상태를 표현하는 동사를 포함하는 보문만이 틀린 믿음 수행을 예측해 주었다는 점은 선행 연구 결과와 비교하여 논의할 필요가 있을 것이다. 또한 본 연구에 참여한 자폐 아동들의 틀린 믿음 과제에서의 수행은 정상 아동보다 저조하였는데, 이러한 결과는 자폐증의 마음이론 가설을 지지해 주는 것으로 해석될 수 있을 것이다.
This study examined the relationship between language and false belief in Korean children with autism (n=14). Specifically, it aimed to explore whether understanding of sentential complement structures could predict performance on false belief tasks in Korean children with autism. The children were tested with two kinds of false belief tasks (i.e., location change and content change tasks) and three kinds of language tasks (i.e., complement structure with a mental verb (think), complement structures with a communication verb (say), and relative clause structures). The tasks were presented as short stories with picture descriptions on a laptop computer. Questions were asked after each short story presentation. The data showed that the Korean children with autism performed lower than the typically developing Korean children did. Furthermore, multiple regression analyses indicated that the understanding of complement structures with a mental verb (think) predicted false belief task performance. But understanding of complement structures with a communication verb (say) and the relative clause comprehension were not predictive. The results support the view of de Villiers that false belief task performance is preceded by understanding of sentential complement structure. The lower performance of the Korean autistic children can also be interpreted as evidence that supports Baron-Cohen's theory of mind deficit hypothesis of autism.
본 연구는 초등학교 2학년 아동을 대상으로 영어단어 읽기 교육을 실시하면서 2개의 실험을 통해 아동의 영어단어 읽기에 영향을 주는 변인들을 살펴본 것이다. 본 연구에 참여한 44명의 아동들은 한글읽기 수준에 따라 상위집단과 하위집단으로 나뉘어졌다. 실험 1에는 한글과 비슷한 패턴의 친숙한 영어단어와 낯선 영어단어 과제가 사용되었다. 실험 결과 두 집단 간의 영어단어 읽기 능력은 유의미한 차이가 있었고, 상위 집단 아동들의 친숙한단어와 낯선단어읽기 모두는 한글단어명명이 유의미하게 예언하였고, 하위집단 아동들의 친숙한단어와 낯선단어읽기 모두는 한글음소분절과 알파벳문자지식숙달이 유의미하게 예언하였다. 실험 2에는 한글과 다른 패턴(CVCV)의 친숙한 영어단어와 한글과 비슷한 패턴(CVC)의 낯선영어단어 과제가 사용되었다. 실험 결과 두 집단 간의 읽기 능력은 유의미한 차이가 있었고, 상위집단의 친숙/상이패턴 단어읽기는 한글음소분절이, 낯선/동일패턴 단어읽기는 한글단어명명과 알파벳문자이름숙달이 유의미하게 예언하였고, 하위집단의 친숙/상이패턴 단어와 낯선/동일패턴 단어 읽기는 한글음소분절과 알파벳문자소리 숙달이 유의미하게 예언하였다. 본 연구결과는 학령초기 한국아동의 한글읽기기술은 영어단어 읽기 기술습득과 관계되고 아동의 영어단어읽기를 예언하는 변인은 한글읽기수준에 따라 다르다는 것을 시사한다.
The present study examined reading variables which influence English word reading of Korean second graders who are learning English words. Forty four of children divided into two groups(High and Low of Hangul reading skill). In experiment 1, Hangul word naming speed predicted reading skill of High group, and Hangul phonemic segmentation and alphabet letter-sound fluency predicted reading skill of Low group. In experiment 2, Hangul word naming speed and alphabet letter-name fluency predicted High group. Hangul phoneme segmentation and alphabet letter-sound fluency predicted Low group. These results suggest that Korean second grader's Hangul reading skill related with acquisition of English word reading skill, and variables that predict children's English reading skill are different according to the level of Hangul reading skill.
