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메뉴본 연구에서는 규칙을 위반한 상황에서 마음의 구성요소인 바람과 의도가 어떻게 상호작용하여 정서를 예측하는지, 그리고 인습적 판단을 하는데 어떠한 영향을 미치는지 살펴보고자 하였다. 5세, 6세, 8세 아동 45명과 대학생 15명에게 의도가 있는 경우와 없는 경우, 바람이 충족된 경우와 그렇지 않은 경우(규칙을 위반한 경우와 그렇지 않은 경우)로 조합된 4 종류의 이야기를 들려준 후, 주인공의 정서를 예측하게 하였고, 주인공의 행동에 대한 인습적 판단을 하게 하였다. 그 결과, 바람이 충족되면 긍정적 정서를, 충족되지 않으면 부정적 정서를 예측하는 경향을 보였다. 하지만 의도의 영향도 있어서, 바람을 충족하려는 의도가 있었을 때 긍정적 정서를 더 많이 예측하였고, 바람을 충족시키려는 의도가 있었지만 그것이 성취되지 않았을 때에는 부정적 정서를 더 많이 예측하였다. 인습적 판단에서는 규칙을 위반한 경우는 부정적으로, 위반하지 않은 경우에는 긍정적으로 판단하였으나, 여기에도 의도가 영향을 미쳤다. 의도를 가지고 위반한 경우에는 의도 없이 위반한 경우보다 더 부정적으로 판단하였고, 규칙을 위반하지 않았더라도 위반하려는 의도가 있었던 경우에도 부정적으로 판단하였다. 이러한 결과는 정서 추론이나 인습적 판단에 바람, 의도, 규칙이 서로 상호작용하며 영향을 미친다는 것을 보여준다.
This study examined how intentions interacted with desires to predict the emotional consequences, and lead to the conventional judgments of protagonists' behaviors. Forty five children (5-, 6-, and 8-year-olds) and 15 undergraduate students were presented with situations in which desires were satisfied with intentions or without intentions, and desires were not satisfied with intentions or without intentions. The results showed that the subjects attributed positive emotions to the protagonists whose desires were satisfied, and negative emotions to them whose desires were not satisfied. The emotional predictions were influenced by intentions as well. They more frequently attributed positive emotions to the protagonists who intended to fulfill their desires than the protagonists who do not have such intentions, and attributed negative emotions to the protagonists who could not satisfy their desires even though they intended to fulfill them. The conventional judgments were also influenced by intentions. The subjects more negatively evaluated the protagonists' acts that violated the rules with intentions than without intentions. They evaluated negatively the intended violation even though the protagonists did not end up with violating the rules. The results were discussed in terms of the relation between theory of mind and deontic reasoning.
이 연구는 30대 초반의 성인초기 남녀(남: 287명, 여: 325명)를 대상으로 발달과업과 행복의 관계를 규명하기 위해 장휘숙(2008)의 연구에서 확인된 7가지 성인초기 발달과업의 성취수준과 중요도가 측정되었고, 양자의 차이에 기초한 괴리크기가 산출되었다. 행복은 행복척도와 함께 생활만족척도와 자기존중감검사를 사용하여 측정되었다. 남녀 모두 발달과업을 성취한 비율이 성취하지 못한 비율보다 더 높았고 7개 과업 중 여성들은 4개의 과업에서 그리고 남성들은 1개의 과업에서 더 높은 성취비율을 나타내었으며, 중요도 지각에서는 남성들이 2개의 과업에서 그리고 여성들이 1개의 과업에서 더 높은 점수를 나타내었다. 발달과업과 행복의 관계를 규명하기 위해 성취수준과 괴리크기를 독립변인으로 하고 행복과 생활만족 및 자기존중감 각각을 종속변인으로 하여 이원변량분석을 실시한 결과 행복과 생활만족 및 자기존중감에 대해 7개 발달과업 모두에서 성취수준과 괴리크기의 상호작용 효과가 유의함으로써 발달과업의 성취수준과 괴리크기 모두 행복을 예언하는 효과적인 변인으로 확인되었고, 남녀 모두 발달과업을 성취하고 발달과업을 중요하다고 지각하는 사람들이 가장 큰 행복을 경험하는 것으로 밝혀졌다.
This study examined the relationship of the achievement of developmental tasks, discrepancies and happiness with 612 adults of thirties. For this purpose seven developmental tasks identified by Jang(2008) and Developmental Task Questionnaire were used. Results revealed the proportion of achieved status was higher than that of not achieved status in all tasks and women's proportion of achieved status was higher than men‘s proportion of that. While women had higher subjective importance in one task than men, men had higher subjective importance in two tasks than women. Generally the achiever of developmental tasks were disposed to pereive more importantly developmental tasks. Two-way ANOVA revealed both of achieved status of developmental task and discrepancies were effective variables for predicting happiness, life satisfaction and self-esteem.
이 연구에서는 성장기 학대경험, 내적통제성, 공감능력이 청소년의 학교적응에 미치는 영향을 살펴보고, 특히 학대경험이 청소년의 학교적응에 영향을 미치는 과정에서 내적통제성과 공감능력의 매개역할을 하는지를 검증하고자 하였다. 이를 위해 서울 소재 중학교의 남학생 198명과 여학생 184명을 대상으로 학대 및 방임경험 측정도구를 사용하여 학대의 하위차원인 방임, 신체적 학대, 정서적 학대를 측정하였다. 또한 학교적응 척도를 사용하여 하위차원인 교우관계와 학교애착을, 공감척도를 사용하여 공감능력을, 그리고 내적통제성 척도를 사용하여 내적통제성을 측정하였다. 그 결과, 학대, 내적통제성, 공감능력 각각은 교우관계와 학교애착 등 학교적응에 모두 유의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 또한 학대와 학교적응의 관계에서 내적통제성, 공감능력의 매개효과를 보면, 학대와 교우관계는 내적통제성과 공감능력에 의해 완전 매개되었으며, 학대와 학교애착은 내적통제성과 공감능력에 의해 부분 매개되는 것으로 나타났다. 본 연구는 청소년들이 성장과정에서의 학대경험으로 인하여 학교적응에 어려움을 겪는 그 배경에는 내적통제성과 공감능력이 발생기제로 작용하고 있음을 입증함으로써 학대피해청소년에 대한 개입에 도움이 될 단서를 제시하고자 하였다.
This study aims at examining the effect of juveniles' experience of being abused and locus of control, empathic ability on their school adjustment, and verifying the agential effect of locus of control and empathic ability in the process that abuse is affecting school adjustment. For this purpose, the researcher measured abused experience using a measurement tool for experience of being abused and neglected for 198 male and 184 female students in middle schools in Seoul. And measured peer relationship and school attachment using the measurement for school adjustment, and the empathic ability using Interpersonal Reactivity Index(IRI), and the level of locus of internal-external control using the Locus of Control Scale. Analysis of collected data revealed that abused experience, locus of control, and empathic ability had significant effects on peer relationship and school attachment. With regard to the mediation effect in the relationship between abused experience and school adjustment, locus of control and empathic ability completely mediated abused experience and peer relationship, and a locus of control and empathic ability partially mediated abused experience and school attachment.
본 연구에서는 한국어와 영어를 동시에 습득한 5-6세 동시습득 이중언어아동의 한국어 어미 산출, 오류 및 오류원인을 한국어만 사용하는 단일언어아동과 비교 분석한 연구이다. 그 결과 이중언어아동과 단일언어아동을 비교할 때 발화 당 어미 산출율은 두 집단 간 차이가 없었지만 한 발화 내에서 나타난 어미 다양성은 이중언어아동이 보다 단조로웠다. 또한 총 어미 산출수에 대한 총 어미 오류율은 이중언어아동이 단일언어아동보다 높은 오류율을 보였다. 그리고 그 오류 원인에 있어서도 두 집단 간 매우 상이한 결과가 나타났다. 즉, 이중언어아동은 한국어 음운환경 지식의 부족함(음운 오류)과 한국어 어미의 다양하고 세분화된 의미의 이해 부족(의미 오류)으로 오류를 보였으며 단일언어아동은 한국어 어미의 문법지식(문법 오류)이 주요한 오류특성으로 분석되었다. 이와 같은 결과는 이중언어아동이 두 명의 단일언어아동의 합산된 언어능력 보유집단이 아니라 이중언어아동 만의 독특한 언어능력을 보유한 집단임을 알 수 있다.
The purpose of this study was to investigate the characteristics(occurrence, error, error causation) of Korean verbal endings between the ten 5-6year 'Korean-English' simultaneous bilinguals children and ten Korean monolingual children. Mostly, results showed that there were significant difference between two groups in the occurrence, error, error causation of verbal endings. 1) Bilingual children showed not significantly a lower frequency based on the occurrence rates of verbal endings per utterance. But Bilingual children showed significantly a lower occurrence rates in verbal ending`s variety per utterance(p<.05). 2) Bilingual children showed significantly a higher error rates(p<.05). 3) In terms of error causation, bilingual children appeared significantly higher score in phonological, semantic causes and monolingual children in syntactic one. Therefore bilingual children's verbal ending proficiency are not just a sum of two monolingual children one.
본 연구에서는 한국어와 영어를 동시에 습득한 5-6세 동시습득 이중언어아동의 한국어 어미 산출, 오류 및 오류원인을 한국어만 사용하는 단일언어아동과 비교 분석한 연구이다. 그 결과 이중언어아동과 단일언어아동을 비교할 때 발화 당 어미 산출율은 두 집단 간 차이가 없었지만 한 발화 내에서 나타난 어미 다양성은 이중언어아동이 보다 단조로웠다. 또한 총 어미 산출수에 대한 총 어미 오류율은 이중언어아동이 단일언어아동보다 높은 오류율을 보였다. 그리고 그 오류 원인에 있어서도 두 집단 간 매우 상이한 결과가 나타났다. 즉, 이중언어아동은 한국어 음운환경 지식의 부족함(음운 오류)과 한국어 어미의 다양하고 세분화된 의미의 이해 부족(의미 오류)으로 오류를 보였으며 단일언어아동은 한국어 어미의 문법지식(문법 오류)이 주요한 오류특성으로 분석되었다. 이와 같은 결과는 이중언어아동이 두 명의 단일언어아동의 합산된 언어능력 보유집단이 아니라 이중언어아동 만의 독특한 언어능력을 보유한 집단임을 알 수 있다.
The purpose of this study was to investigate the characteristics(occurrence, error, error causation) of Korean verbal endings between the ten 5-6year 'Korean-English' simultaneous bilinguals children and ten Korean monolingual children. Mostly, results showed that there were significant difference between two groups in the occurrence, error, error causation of verbal endings. 1) Bilingual children showed not significantly a lower frequency based on the occurrence rates of verbal endings per utterance. But Bilingual children showed significantly a lower occurrence rates in verbal ending's variety per utterance(p<.05). 2) Bilingual children showed significantly a higher error rates(p<.05). 3) In terms of error causation, bilingual children appeared significantly higher score in phonological, semantic causes and monolingual children in syntactic one. Therefore bilingual children's verbal ending proficiency are not just a sum of two monolingual children one.
본 연구는 한국판 베일리 영유아 발달 검사 3판의 수용 언어 척도를 제작하고, Bayley-III Receptive Communication Scale(Bayley, 2006)의 한국 표준화를 위한 기초 자료를 얻는 것을 목적으로 한다. 본 연구에서는 척도 번역 및 역번역 작업과 더불어 한국어 문법 및 한국아동의 언어 발달 등에 대한 조사를 통해 원척도 중 이와 맞지 않는 부분에 대해서 검토, 수정, 보충문항을 제작하는 과정을 거쳤다. 서울 및 서울 근교의 1개월15일에서 42개월15일의 영유아 246명의 자료를 바탕으로 척도의 신뢰도와 타당도를 확인하고, 문항 분석을 하였다. 본 연구의 결과는 다음과 같다. 첫째, 문항 난이도 분석 결과, 기존의 문항 순서와 거의 비슷한 난이도 배열을 나타냈으나, 몇 개 문항의 경우 한국어와 영어 간 문법, 문화적 차이 등에 의하여 문항 난이도가 기존의 문항순서와 달라지기도 하였다. 추가한 보충문항이 척도에 포함된다면 한국 아동의 수용언어 발달을 더욱 정확하게 평가 가능함을 확인할 수 있었다. 둘째, 척도의 신뢰도 검증을 위해 내적 일관성 신뢰도, 검사재검사 신뢰도 등을 확인한 결과, 미국의 원척도와 유사하게 높은 수준으로 나타났다. 셋째, 척도의 타당도 검증을 위해 우선 문항의 적절성에 대해 내용타당도를 확인하였고 국내에서 사용 중인 아동 언어평가 도구 두 가지를 추가로 실시하여 공인타당도를 확인한 결과, 높은 상관을 나타냈다.
The purpose of this study was to produce a preliminary Korean version of the Receptive Communication Scale of the Bayley-III and to obtain the base data on the standardization of Korean Bayley-III. The original Receptive Communication Scale was translated English to Korean, and than inappropriate items for Korean children's were removed or modified, and new items were added. Participants were 246 infants and toddlers between 1-42months in Seoul and the suburbs. The Results of the study are as follows: First, As a result of analysing the degree of item difficulty, it was shown that the item arrangement was nearly similar to the original scale's except for a few cases. And it was identified that additional new items could assess accurately Korean children's receptive language development. Second, As a result of the analysis of reliability, Cronbach's α coefficient(.984), test-retest reliability(.977) and inter-scorer reliability(.999) was showed a strong correlation. Third, the content validity was checked for adequateness of original items and modified or added items in this study. The 2 domestic language scales had high correlations with Bayley-III receptive language scale respectively.
본 연구는 6-9세의 고기능 자폐스펙트럼장애 아동을 선별하는 도구인 ASSQ의 타당성을 밝히고 ASSQ와 마음이론, 실행기능, 사회적 기술 간의 관계를 규명하였다. 연구대상은 6-9세의 정상아동 54명과 고기능자폐장애아동 57명, 총 111명이었고 대상아동의 ASSQ와 마음이론, 실행기능, 사회적 기술을 평가하여 비교하였다. 통계처리는 연령과 지능을 공변인으로 하는 일원공변량분석, ASSQ와 각 변인들 간의 상관분석과 단계적 중다회귀분석을 실시하였다. 또한 고기능 자폐스펙트럼장애 집단의 ASSQ와 CARS의 상관분석을 실시하였다. 연구결과 고기능 자폐스펙트럼장애 아동은 정상아동에 비해 ASSQ가 유의하게 높고 이차틀린믿음과 고급마음이론, 깃발들기 정반응을 제외한 실행기능, 사회적 기술이 유의하게 낮고 문제행동은 높은 것으로 나타났다. 논의에서는 ASSQ의 타당성과, 고기능 자폐스펙트럼 장애아동의 마음이론과 실행기능, 사회적 기술의 관계에 대하여 중점적으로 논의하였다.
The purpose of this study is to examine the validity of ASSQ and the relationship among ASSQ, theory of mind, executive function, and social skills for age of 6-9 children. The participants of this study are 54 normal children and 57 children with high functioning autism spectrum disorder. The data of ASSQ, theory of mind, executive function and social skills are analyzed and compared to validate the ASSQ as a screening assessment instrument. One way ANCOVAs with age and IQ as covariates to compare the differences between normal and high functioning autism spectrum group, Pearson Correlation(partial correlation) and Multiple Regressions are conducted. The results showed the high functioning autism spectrum disorder group is higher in ASSQ, and lower in secondary false belief task and advanced theory of mind and executive function than the normal control group. They also showed that the autistic group is higher in problem behaviors and lower in social skills than the control group.
본 연구는 영아의 명사와 동사습득이 일어나는 과정을 화용론적 맥락에서 살펴보기 위해 어머니와 영아의 명사, 동사 및 화행을 분석하는 것을 그 목적으로 한다. 이를 위해, 16-18개월 영아와 어머니 12쌍과 23-25개월 영아와 어머니 12쌍을 대상으로 장난감을 가지고 노는 맥락과 책을 보는 맥락으로 나누어 어머니-영아의 상호작용을 각각 15분씩 녹화하여 분석하였다. 그 결과, 첫째, 어머니의 발화에서는 장난감 맥락에서는 명사와 동사의 어휘수와 어휘유형수에 차이는 없었으나 동사가 상대적으로 강조되었고, 책 맥락에서는 명사가 더 강조되었으나, 영아의 발화에서는 일관적으로 명사가 더 많이 나와, 초기 명사 우세 현상을 지지하였다. 둘째, 어머니들은 영아에게 언어적 반응을 이끌어내려 시도할 때는 동사보다는 명사를 이끌어냈으나, 비언어적(행동적) 반응을 이끌어내려 할 때는 사물을 구별하도록 하기보다는 행동을 산출하도록 시도하였다. 게다가, 어머니들은 동사를 산출하도록 하기보다는 행동을 산출하도록 영아를 이끌었다. 이러한 패턴은 연령과 맥락에 관계없이 나타났다. 본 연구는 선행연구에서 주로 초점을 맞추었던 ‘표현어휘’의 발달에서 벗어나, 영아의 언어 발달에서 화용론적 소통 맥락을 파악하여 분석했다는 것에 그 의의가 있다. 또한 본 연구를 통해 어머니와의 상호작용 방식이 한국 영아들의 언어 발달에 미칠 수 있는 영향을 검토해 보는 기회를 가질 수 있을 것으로 기대된다.
The purpose of the present study is to examine the pragmatic contexts in which nouns and verbs are used in speech to young children with analyzed the distribution of nouns and verbs in maternal and child speech and maternal speech acts. Participants were 24 mother-infant dyads. Their interactions in two contexts(toy-play and book-reading) were videotaped in their home and videotaped interactions were transcribed. The results of this study are as follows. First, mother's speech data show that mother focused verbs in toy-play contexts and nouns in book-reading contexts. But, infants speak significantly more noun types and noun tokens than verb types and tokens in both contexts. Therefore, present study support early predominance of nouns pattern. Second, When mothers elicit and reinforce children's verbal responses, they are far more likely to encourage the production of nouns than verbs. On the other hand, when mothers elicit and reinforce children's behavioral responses, they request children to perform actions more often than to identify objects. Moreover, mothers more often prompt children to produce an action than to produce a verb. This patterns appear regardless of ages and contexts. Speech acts analysis from the viewpoints of pragmatics indicate that expressive vocabulary analysis can not explain infant's overall language development. After all, this study's findings suggested that mother-infant's function-specific interaction play an important role in infant's language development.
