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ISSN : 1229-0688
본 연구는 청소년의 따돌림과 학교적응 간의 관계에서 자아존중감과 우울의 매개효과를 분석하고자 하였다. 이를 위해 따돌림 척도, 학교적응 척도, 한국형 정신건강 선별도구(MHS:D), 자아존중감 척도를 사용하였다. 연구의 대상은 경기지역의 중․고등학생으로, 설문조사를 통해 데이터를 수집하였다. 그중 따돌림 경험이 있다고 응답한 481명의 데이터를 최종분석에 활용하였다. 자료분석은 SPSS 22와 AMOS 21을 활용하였으며, 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 따돌림, 학교적응, 자아존중감, 우울에 대한 상관 분석결과 모두 유의미하였다. 둘째, 따돌림과 자아존중감, 우울은 직접효과가 있었지만 따돌림과 학교적응은 직접효과가 없었다. 셋째, 따돌림과 학교적응과의 관계에서 자아존중감이 매개하였지만, 우울은 매개하지 않았다. 연구 결과, 따돌림 경험은 청소년의 자아존중감을 저하시킴으로써 학교적응의 어려움을 야기하는 결정적인 요인임이 입증되었다. 이러한 결과는 학교현장의 상담 및 개입 과정에서 자아존중감의 회복과 향상을 도모하는 것이 따돌림 피해 청소년의 학교적응을 돕기 위한 중점적인 개입전략이 될 수 있음을 시사한다. 본 연구에서는 이를 바탕으로 연구의 시사점, 제한점 및 후속 연구 방향을 제언하였다.
The purpose of this study is to investigate the relationship between self-esteem, depression, and school adjustment of adolescents who experienced bullying. The subjects of the study were youth attending middle and high schools in the Gyeonggi area, and the results were analyzed for 481 of them who responded that they had experienced bullying. As a result of the analysis, first, the correlation between bullying, school adjustment, self-esteem, and depression was all significant. Second, bullying, self-esteem, and depression had a direct effect, but bullying and school adjustment had no direct effect. Third, self-esteem played mediating role in the relationship between bullying and school adjustment. Fourth, depression did not mediate in the relationship between bullying and school adjustment. Based on the research results, implications, limitations, and follow-up studies were discussed.
