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ISSN : 1229-0718
본 연구에서는 한국아동패널조사(Panel Study on Korean Children, PSKC)의 11차(만 10세), 12차(만 11세), 13차(만 12세) 종단 데이터 자료를 활용하여, 초등학생 1,230명을 대상으로 취미 활동과 그릿 간의 관계를 자아존중감이 매개하는지를 살펴보았다. 우선 취미 활동에 참여한 기간에 따라 아동들을 세 집단(지속적 취미 집단, 일시적 취미 집단, 취미 미지속 집단)으로 구분하여 분석을 실시하였으며, 그 결과 취미 활동을 오랜 기간 동안 지속한 집단일수록 그릿의 수준이 더 높은 것으로 나타났다. 구체적으로, 취미 미지속 집단보다 지속적 취미 집단에 속했던 아동들의 그릿이 유의하게 높았으며, 취미 미지속 집단과 일시적 취미 집단 간에는 그릿 수준 간의 차이가 유의하게 나타나지 않았다. 매개효과 검증 결과, 취미 활동을 지속하는 것은 자아존중감을 매개로 그릿을 예측하는 간접효과가 나타났다. 본 연구는 지속적인 취미 활동을 통해 관련 기술을 숙달하고 성취감을 얻는 경험이 아동의 자아존중감을 증가시켜 그릿을 발달시킬 수 있다는 것을 시사한다.
This study aimed to explore whether persistence with a hobby predicts high levels of grit and whether self-esteem mediates this relationship. Using data from the 11th, 12th, and 13th waves of the Panel Study on Korean Children (PSKC), this study examined the relationship between a hobby, grit, and self-esteem among 1,230 children. First, we classified the children into three groups based on the duration of participation in their hobby (no hobby, temporary hobby, continuous hobby). Next, we examined the relationship between persistence with a hobby and grit. The results showed that children in the continuous hobby group were grittier than those in the temporary hobby or no hobby group. Interestingly, no significant difference in grit was observed between children in the temporary hobby group and those in the no hobby group. Additionally, the effects of a persistent hobby on grit were fully mediated by self-esteem. This study suggests that continuous participation in a hobby can increase children’s self-esteem and contribute to the development of grit.
질문은 지식과 경험이 한정적인 아동들이 정보를 능동적으로 획득할 수 있는 주요 학습 기제이며, 인간 고유의 능력으로 추정된다. 영아기에 가리키기와 같은 비언어적 형태로 나타나던 질문은 생후 1.5년경부터 점차 언어적 형태로 산출되기 시작하며, 아동의 연령이 증가하면서 더욱 정교해진다. 질문을 통해 효율적으로 필요한 정보를 획득하려면 적합한 대상에게 적절한 내용의 질문을 해야 하며 주어진 답변의 유용성을 평가할 수 있어야 한다. 또한 답변을 단순히 수용하는 데 그치지 않고 후속 반응이나 질문을 통해 추가 정보를 획득할 수 있는 책략을 활용할 줄 알아야 한다. 이러한 일련의 과정을 원활히 처리하기 위해서는 여러 기초적인 인지 능력이 요구된다. 본 연구는 질문의 정보 획득 기능(epistemic function)에 초점을 두고 아동의 질문하기 능력 발달 과정을 살펴보았다. 또한 메타인지, 확률 추론, 범주화 능력, 집행기능과 같은 기초 인지 능력이 질문하기에 미치는 영향에 대한 선행 연구를 개관하였다. 마지막으로 아동의 질문 발달을 촉진할 수 있는 개입 방안을 검토하고, 향후 연구에 대해 제언하였다.
Questioning is the primary learning mechanism whereby children with limited knowledge actively gather information. As children grow older, their questions become more efficient. To effectively search for information, one must direct appropriate questions to suitable sources and evaluate the informativeness of the answers received. Moreover, individuals should be adept at employing strategies, such as follow-up questions, to acquire additional information. Cognitive abilities are required to navigate these processes. This review presents an overview of prior research on the developmental trajectories of children’s questioning abilities, with emphasis on the epistemic function of questions. The influence of general cognitive abilities - metacognition, probabilistic reasoning, categorization skills, and executive functions - on questioning is also reviewed. Lastly, interventions to enhance children’s questioning abilities are reviewed and areas of future research are suggested.
본 연구는 영유아교사의 정신적 웰빙에 영향을 미칠 것으로 예상되는 자기개념 명확성과 정서 명확성 간의 관계에서 예측 변인의 선후관계에 따라 두 개의 연구모형을 구축한 후 유의한 경로를 비교 분석하는 데 목적이 있다. 전국의 유치원 및 어린이집에 재직 중인 담임교사 240명을 대상으로 설문조사 하였으며, 수집된 자료는 SPSS 27과 Amos 26으로 분석하였다. 주요 결과는 첫째, 영유아교사의 자기개념 명확성, 정서 명확성, 정신적 웰빙은 모두 중간값보다 약간 높은 수준으로 나타났다. 둘째, 자기개념 명확성이 정신적 웰빙에 영향을 미치는 관계를 살펴보는 모형에서는 정서 명확성의 완전매개효과를 확인하였다. 셋째, 정서 명확성이 정신적 웰빙에 영향을 미치는 관계를 살펴보는 모형에서는 자기개념 명확성의 매개효과가 나타나지 않았다. 이는 영유아교사의 자기개념 명확성을 향상하여 정서를 명확하게 하고, 이를 통해 정신적 웰빙 수준을 증진해야 함을 시사한다. 더불어 본 연구는 정서적 노동강도가 심한 집단이자 영유아의 전반적인 발달을 돕는 영유아교사에게 정신적 웰빙에 대한 개념과 중요성을 알릴 수 있는 기초 자료를 제공했다는 점에서 의의가 있다.
In this study, a comparative analysis was conducted to explore the relationship between self-concept clarity, clarity of feelings, and the mental well-being of 240 early childhood educators. The analysis was performed using SPSS 27 and Amos 26. We found that participants' self-concept clarity, clarity of feelings, and mental well-being were relatively above average. Clarity of feelings was found to completely mediate the relationship between self-concept clarity and mental well-being; however, self-concept clarity did not mediate the relationship between clarity of feelings and mental well-being. These results suggest that early childhood educators should improve their self-concept clarity through clarity of feelings to improve their mental well-being. The significance of this study is that it provides a baseline that could inform early childhood educators about the concept and importance of mental well-being.
본 연구는 외부적 사건이나 상황적 요인들에 갇힌 느낌인 외적 속박감이 무망감을 통해 자살사고로 이어지는 경로에서, 현재의 경험 혹은 미래 상상을 통한 향유하기에 기반한 현재향유 향유신념과 미래기대 향유신념의 조절효과를 검증하고자, 대학생 406명의 설문자료를 분석하였다. 그 결과 외적 속박감, 무망감, 자살사고의 관계에서 두 향유신념 각각의 조절효과 및 두 조절 변인의 조절된-조절된 매개효과가 유의하였다. 우선 외적 속박감과 무망감의 관계에서 현재향유 향유신념 수준이 높을수록 외적 속박감이 무망감을 증가시키는 효과는 감소하였다. 그리고 무망감과 자살사고의 관계에서, 미래기대 향유신념 수준이 높을수록 무망감이 자살사고를 증가시키는 효과가 감소하였는데 미래기대 향유신념이 높은 수준인 경우 무망감은 자살사고로 이어지지 않았다. 한편, 외적 속박감이 무망감을 통해 자살사고로 이어질 때 현재향유 향유신념의 수준에 따른 조절된 매개효과는 미래기대 향유신념 수준이 중간이거나 낮을 때만 유의했다. 미래기대 향유신념 수준이 높은 경우 현재향유 향유신념 수준과 무관하게 외적 속박감이 무망감을 매개하여 자살사고로 이어지는 간접효과는 유의하지 않았다. 본 연구는 대학생의 외적 속박감이 자살사고로 이어지는 과정에서 향유신념 하위 요인들의 개별적인 역할을 밝혔다는 의의가 있다.
This study aimed to verify the moderating effects of savoring moment-savoring belief (SMSB) and savoring through anticipation savoring belief (SASB) on the relationship between external entrapment (EE) and suicidal ideation (SI) through hopelessness (HL). Self-reported data from 406 Korean undergraduate students were analyzed. The moderating effects of both SBs on the relationship between EE, HL, and SI were significant. First, the effect of EE on HL decreased as SMSB levels increased. Second, the effect of HL on increasing SI decreased as the level of SASB increased, and when the level was high, HL did not lead to SI. Finally, when EE led to SI through HL, the moderated mediation effect depending on SMSB level was significant only when the SASB level was moderate or low. When the level was high, the indirect effect was not significant, regardless of the SMSB level. This study contributes to understanding the mechanism by which EE leads to SI among undergraduate students and sheds light on the individual roles of SBs.
여러 사회에서 여성이 이공계(STEM)를 기피하는 현상을 우려하고 있다. 그러나 학문 분야별 성 불균형을 좀 더 자세히 살펴보면 STEM여부와 관계없이 특정 분야에서 여성 박사가 남성 박사보다 적게 배출된다. 이러한 분야별 성 불균형에 대한 한 가지 설명인 영역특정적 능력에 대한 믿음 가설은 성공에 타고난 지능이 필수로 지각되는 분야일수록 여성이 적게 진출할 것을 예측한다. 본 연구는 영역특정적 능력에 대한 믿음의 발달적 궤적을 살펴보고자 한국 고등학생(N = 282)을 대상으로 30개 분야에서 성공하기 위해 타고난 지능이 얼마나 필요하다고 생각하는지 묻는 설문을 실시하였다. 이후 이러한 믿음과 해당 분야의 여성 박사 비율(교육통계서비스) 간의 관계를 알아보았다. 분석 결과, 학생들이 성공에 타고난 지능이 필수적이라고 생각할수록 실제 해당 분야의 여성 박사 비율이 낮았다. 또한, 학생들의 영역특정적 능력에 대한 믿음과 전공 선택 의향 간 관계에 성차가 나타났다. 남학생의 경우, 타고난 지능을 요구한다고 지각된 분야일수록 높은 전공 선택 의향을 보였지만, 여학생은 이러한 관계가 관찰되지 않았다. 이러한 결과는 영역특정적 능력에 대한 믿음 가설을 지지한다.
Women‘s underrepresentation in STEM fields is a concern in many societies. However, closer inspection of this gender gap reveals a more complex picture, with women achieving parity with men at the Ph.D. level in certain STEM fields, while also being underrepresented in some non-STEM fields. The field-specific ability belief (FAB) hypothesis aims to explain this variability across academic disciplines and suggests that women are underrepresented in fields where raw intelligence is seen as required for success. This study explored the FABs of 282 Korean high school students. We found that the academic fields believed by adolescents to require brilliance are the fields with lower female representation. Moreover, there was a gender difference in how these beliefs were related to students’ interests in majors. Male students were more inclined to choose majors in fields with high FABs, whereas female students were not. These findings support the field-specific ability belief hypothesis.
본 연구는 아동의 부정적 또래관계, 자아존중감, 우울감 간의 관계에서 아동의 그릿이 조절된 매개효과를 보이는지 확인하는데 그 목적이 있다. 본 연구는 한국청소년정책연구원에서 수행한 한국 아동․청소년패널조사 2018 (Korean Child and Youth Panel Survey)에서 초등학교 4학년 데이터의 1차년도에 해당하는 2,607명의 응답(남자 50.4%)을 사용하였다. 연구결과는 다음과 같다. 첫째, 아동의 부정적 또래관계가 자아존중감을 매개로 우울감에 영향을 미치는 것으로 밝혀졌다. 즉, 아동이 부정적 또래관계를 경험할수록 자아존중감이 낮아지고, 이는 결과적으로 우울감으로 이어질 수 있음을 확인하였다. 둘째, 부정적 또래관계가 자아존중감을 매개로 우울감으로 이어지는 경로에서 그릿이 조절된 매개효과가 있었다. 다시 말해 아동의 그릿 수준에 따라 해당 경로가 변화될 수 있음을 확인하였다. 다음의 결과를 토대로 본 연구의 의의와 후속 연구 방향을 탐색하며 실천적 함의를 논의하였다.
This study examined whether children's grit had a moderated mediating effect on the relationship among difficulties in peer relations, self-esteem, and depression. This study utilized data from 2,607 fourth-grade students (50.4% male) who, responded in the first year of the 2018 Korean Child and Youth Panel Survey (KCYPS) conducted by the Korea Youth Policy Institute. Results revealed several key findings. First, difficulties in peer relations were found to negatively impact self-esteem, which, in turn, contributed to depressive mood. This indicates that children having difficulties in peer relations tend to have decreased self-esteem, which can subsequently lead to depressive mood. Second, grit moderated the aforementioned pathway, indicating that the influence of peer difficulties on depressive mood through self-esteem varies according to children’s level of grit. These findings underscore the protective role of grit against depressive mood in children in the context of challenging peer interactions. A discussion on the implications of these findings and proposed directions for future research concludes this study.
