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  • P-ISSN1229-2435
  • E-ISSN2799-4767
  • KCI

ISSN : 1229-2435

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Vol.37 No.1

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교과교사와 학교도서관 전담인력의 에듀테크 활용에 관한 인식 비교 연구

A Comparative Study on the Perception of Subject Teachers and School Library Staff Regarding the Use of EduTech

한국비블리아학회지 / Journal Of Korean Biblia Society for Library and Information Science, (P)1229-2435; (E)2799-4767
2026, v.37 no.1, pp.337-356
https://doi.org/10.14699//kbiblia.2026.37.1.337
민희경(Hee Gyeong Min) (정명고등학교)
조미아(Mi Ah Cho) (경기대학교)
민희경, & 조미아. (2026). 교과교사와 학교도서관 전담인력의 에듀테크 활용에 관한 인식 비교 연구. , 37(1), 337-356, https://doi.org/10.14699//kbiblia.2026.37.1.337

초록

이 연구는 디지털 전환기에 학교 현장의 교과교사와 학교도서관 전담인력(사서교사 및 사서)을 대상으로 에듀테크 활용 실태와 인식을 비교․분석하여 협력적 교육 생태계 조성을 위한 시사점을 도출하는 데 목적이 있다. 전국 초․중․고 교과교사 45명과 학교도서관 전담인력 57명을 대상으로 에듀테크 활용 현황과 인식, 활성화 방안에 관한 설문조사를 실시하였으며, 기술통계, 다중응답 분석, 독립표본 t-검정, 카이제곱 검정을 통해 두 집단의 차이와 공통점을 분석한 결과, 두 집단 모두 활용 경험과 인식 수준이 높았으나 학교도서관 전담인력의 연수 기회는 상대적으로 부족하였다. 교과교사는 ‘교육과정 연계 자료 제공’을, 학교도서관 전담인력은 ‘전문성 강화를 위한 연수 프로그램’을 주요 활성화 요건으로 제시하여 직무 특성에 따른 수요 차이가 드러났다. 이에 따라 본 연구는 맞춤형 연수 확대, 교과-도서관 협력 수업 모델 개발, 안정적인 기술 인프라 구축을 제언하였다. 이러한 결과는 학교도서관이 에듀테크 기반 창의적 학습 공간으로 기능하기 위한 정책적 방향을 제시했다는 점에서 의의가 있다.

keywords
에듀테크, 인식 비교, 교과교사, 사서교사, 사서, 학교도서관

Abstract

This study aims to analyze the current status and perceptions of EduTech utilization among subject teachers and school library staff (teacher librarians and librarians) during the digital transformation era, providing strategic implications for fostering a collaborative educational ecosystem. A nationwide survey was conducted with 45 subject teachers and 57 school library staff across elementary, middle, and high schools. Data were analyzed using descriptive statistics, multiple response analysis, independent samples t-tests, and chi-square tests to identify commonalities and significant differences between the two groups. The findings indicate that while both groups exhibited high levels of EduTech experience and positive perceptions, school library staff had relatively fewer opportunities for professional training. Furthermore, distinct role-specific demands emerged regarding the activation of EduTech: subject teachers emphasized the “provision of curriculum-linked instructional materials,” whereas school library staff prioritized “specialized professional development programs.” Based on these results, this study proposes several recommendations: expanding tailored training initiatives, developing collaborative instructional models between subject teachers and school libraries, and establishing a stable technological infrastructure. These findings are significant in that they offer a policy direction for redefining school libraries as EduTech-driven creative learning spaces and provide a foundation for digital innovation within the school environment.

keywords
EduTech, Perception of EduTech, Subject Teachers, Teacher Librarians, Librarians, School Library

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