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  • P-ISSN1229-2435
  • E-ISSN2799-4767
  • KCI

ISSN : 1229-2435

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Vol.37 No.1

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외국인 유학생을 위한 성과기반 학술정보활용 교육과정 모형 설계 연구

A Study on the Design of an Outcome-Based Information Literacy Curriculum Model for International Students

한국비블리아학회지 / Journal Of Korean Biblia Society for Library and Information Science, (P)1229-2435; (E)2799-4767
2026, v.37 no.1, pp.357-385
https://doi.org/10.14699//kbiblia.2026.37.1.357
김현정(Hyunjung Kim) (서울여자대학교)
김현정. (2026). 외국인 유학생을 위한 성과기반 학술정보활용 교육과정 모형 설계 연구. , 37(1), 357-385, https://doi.org/10.14699//kbiblia.2026.37.1.357

초록

본 연구의 목적은 국내 대학에 재학 중인 외국인 유학생의 학업 수행 능력 향상을 지원하기 위하여 성과기반교육에 기반한 학술정보활용 교육과정 모형을 설계하는 데 있다. 최근 유학생 수가 지속적으로 증가하고 있으나, 학업 수행 과정에서의 어려움이 중도탈락의 주요 요인으로 지적되고 있다. 그럼에도 불구하고 대학도서관에서 제공하는 정보활용교육은 단기적이고 기능 중심의 형태로 운영되는 경우가 많아 유학생의 학업 수행 전 과정을 체계적으로 지원하는 데에는 한계가 있다. 이에 본 연구는 문헌분석을 통해 유학생의 정보활용능력과 대학도서관 정보활용교육의 특성을 고찰하고, 정규 교과목으로 제안된 정보활용교육의 교육과정을 검토하여, 이를 바탕으로 성과기반교육 이론과 백워드 설계 원리에 따라 학습성과 설정, 평가 증거 구성, 학습계획 수립의 3단계 절차에 기반한 15주차 교육과정 모형을 제안하였다. 본 연구는 유학생을 위한 정보활용교육을 단편적 기능 위주의 교육이 아닌 정규 교과목 수준의 체계적 교육과정으로 제안하였다는 점에서 의의를 가지며, 성과기반교육과 백워드 설계를 정보활용교육에 적용한 구체적 모형을 제시하였다는 점에서 이론적․실천적 확장 가능성을 제공한다.

keywords
유학생, 정보활용능력, 교육과정, 성과기반교육, 백워드설계

Abstract

The purpose of this study is to design an outcome-based curriculum model for academic information literacy education to support the improvement of academic performance among international students enrolled in Korean universities. Although the number of international students has steadily increased, difficulties encountered in the process of academic work have been identified as a major factor contributing to student dropout. Nevertheless, information literacy instruction provided by university libraries is often short-term and skills-oriented, which limits its capacity to systematically support the entire academic process of international students. Accordingly, this study conducted a literature review to examine the characteristics of international students’ information literacy and the nature of information literacy instruction offered by academic libraries. It further analyzed information literacy curricula proposed as regular credit-bearing courses and, based on this review, developed a 15-week curriculum model grounded in outcome-based education theory and the principles of backward design. The proposed model follows a three-stage process: identifying desired learning outcomes, determining acceptable evidence, and planning learning experiences. This study is meaningful in that it reconceptualizes information literacy education for international students not as fragmented, skills-based instruction but as a systematic curriculum at the level of a regular university course. Furthermore, by applying outcome-based education and backward design to information literacy instruction, it presents a concrete curriculum model that offers both theoretical and practical implications.

keywords
International students, Information literacy, Curriculum development, Outcome-Based Education, Backward design

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