- P-ISSN 2671-8197
- E-ISSN 2733-936X
The purpose of this study is to encourage accurate perceptions of Korea to be formed while teaching Korean culture to nonnative Korean language learners. The study’s scope thus focuses on Dokdo contents as a territorial cultural symbol of Korea, which was singled out of one hundred Korean cultural symbols announced in 2006 by then Ministry of Culture and Tourism in Korea. The sovereignty of Dokdo and the naming of the East Sea have been targets of controversy between Korea and Japan. This study assumes an inverse rationale in which covering such topics can contribute to achieving a better understanding of and communication with different cultures, thereby preventing cultural clashes from arising with nonnative Korean language learners and supporting them to form accurate perceptions of Korea. Therefore, this study places its foremost efforts in identifying content to be taught through culture education and in devising teaching and learning models that best fit the aforementioned rationale. This study considers Dokdo issue as a subject of Korean culture education in terms of the categories of ‘knowledge‒function‒attitude’ as well as Jerome Bruner’s idea of a spiral curriculum, which takes a hierarchical approach to learning by first acquiring basic knowledge and then gradually adding levels of sophistication to such knowledge. What should be taught was derived from needs analysis for Korean cultural symbols as well as contet analysis of twenty‒four different textbooks on Korean culture for non‒Koreans. The study suggests a course plan for the topic ‘Dokdo’ based on the value inquiry model. The value of utilizing Dokdo contents for Korean culture education is expected to become more essential in the future.
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