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  • P-ISSN2466-2542
  • KCI

ISSN : 2466-2542

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Vol.57 No.1

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학교도서관의 발달적 독서치료 단계 설정에 관한 연구

A Study on Establishing Stages of Developmental Bibliotherapy in School Libraries

한국도서관·정보학회지 / Journal of Korean Library and Information Science Society, (P)2466-2542;
2026, v.57 no.1, pp.289-315
https://doi.org/10.16981/kliss.57.1.202603.289
이서빈(Seo-Vin Lee) (국립공주대학교)
소병문(Byoung-Moon So) (국립공주대학교)
이서빈, & 소병문. (2026). 학교도서관의 발달적 독서치료 단계 설정에 관한 연구. , 57(1), 289-315, https://doi.org/10.16981/kliss.57.1.202603.289

초록

이 연구의 목적은 사서교사가 학교도서관에서 운영할 수 있는 독서치료의 단계를 제안하고 모형화하는 것이다. 이를 위하여 문헌 연구를 통해 독서치료의 명칭, 유형, 원리를 살펴보고, 국내외 도서관 독서치료 프로그램 운영 사례를 분석해 학교도서관의 독서치료에 적용할 내용을 파악하였다. 또한 전국 사서교사를 대상으로 독서치료에 대한 인식과 경험을 파악하기 위한 설문조사를 실시하였다. 학교도서관의 독서치료는 예방적․교육적 성격이 강한 발달적 독서치료로 운영되며, 독서치료의 내용은 자아 이해, 감정 조절, 관계 형성 등 정서적 영역을 포함한 CASEL의 사회정서학습(SEL)을 적용하였다. 기존 발달적 독서치료 모형(Hynes와 Hynes-Berry, Doll과 Doll)의 단계와 독서치료의 원리(동일시-카타르시스-통찰)를 통합한 다음 학교 독서교육에 적용할 수 있도록 독서 과정(독서 전, 중, 후)을 참고해 독서 이후 ‘표현하기’ 단계를 추가하였다. 학교도서관의 독서치료 단계는 분석하기-선정하기-읽기-표현 하기의 네 단계로 제안하였다.

keywords
발달적독서치료, 독서치료단계, 독서치료, 사서교사, 학교도서관

Abstract

The aim of this study is to propose and model the stages of reading therapy that school librarians can implement in school libraries. To achieve this, a review of the literature was conducted to examine the terminology, types, and principles of bibliotherapy, and to analyze domestic and international cases of bibliotherapy programs in library settings in order to identify elements applicable to school library practice. Additionally, a survey was carried out to assess the perceptions and experiences of school librarians nationwide regarding reading therapy. The reading therapy in school libraries is characterized as preventive and educational, functioning as developmental reading therapy. The content of reading therapy incorporates emotional domains, such as self-understanding, emotion regulation, and relationship building, based on CASEL’s Social and Emotional Learning (SEL) framework. Following the integration of existing developmental reading therapy models (Hynes and Hynes-Berry, Doll and Doll) and the principles of reading therapy (identification-catharsis-insight), an additional stage of ‘expression’ was introduced after the reading process, referencing the stages of reading (before, during, and after reading) to facilitate application to school reading education. The proposed stages of reading therapy in school libraries consist of four phases: analyzing, selecting, reading, and expressing.

keywords
Developmental Bibliotherapy, Stages of Bibliotherapy, Bibliotherapy, Teacher Librarian, School Library
투고일Received
2026-02-19
게재확정일Accepted
2026-03-16
출판일Published
2026-03-30

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